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1、分一分（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元P6769“分一分(一)”。教材分析：分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已
2、有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。教学目标：1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，初步认识分数，会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.通过动手操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操做能力，发展初步的逻辑思维能力。5.培养学生勇于探索和自主学习的精神，建立初步
3、的数学思维和语言表达能力。教学重点：初步理解分数的意义，学会分数的读、写。能认、读、写简单的分数。教学难点：理解分数的意义。教学过程：一、创设情境，问题驱动师：今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？1.4个苹果平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？2.2个苹果平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？3.1个苹果平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？4.师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你能用自己喜欢的方式表示出淘气分到的一半苹果吗？（符号、文字、数字等）5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。（0.5、画图、1/2）
4、6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）7.师：你们的想法和数学家创造的一样，这个数读作二分之一，是用来表示一半的,1/2是分数。【设计意图： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着借助学生已有的生活经验，引导学生主动探究，发挥想象寻找表示一半的方法，在师生共同解疑的过程中让学生更好的理解分数的意义。】二、操作实践，理性认识1.说一说。那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。（1）回忆一下，我们刚才是怎么分的一个苹果？谁能说说这个过程？（出示课件，学生感受他们分别分到半个苹果的过程
5、：把一个苹果平均分成2份，其中的一份是这个苹果的1/2。）（2）淘气分到了这个苹果的多少？笑笑呢？（3）和同桌说一说淘气和笑笑是怎么分到这个苹果的1/2的？2.涂一涂。分别图出下面图形的1/2.师：我们找到了一个苹果的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2吗？学生完成“涂一涂”。（1）和同桌的孩子说说是怎样表示的。（2）学生展示自己的作品（实物投影），在展示图时体现多样化分法，准确的表达“把一个图形（物体）平均分成了2份，我涂了1份，这1份是这个图形（物体）的1/2”。3.判一判。（出示课件）蓝色部分是图形的1/2吗？说一说。4.找一找。找生活中的1/2。【设计意图：通过说一说、涂一涂、
6、判一判等活动，充分调动学生的各种感观，让学生亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。】三、“创造”分数、深化理解。师：刚才我们一直在认识1/2，在分数王国里是不是只有1/2一个呢？你想创造一个其他的分数吗？用一张纸折一折、涂一涂，你还能得到哪些分数？ （出示课件）1、学生自由创造。2、学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来。展示时分两个层次：（1）学生结合意义直接解释他的创作。（2）学生先说
7、出他创作的分数，让其他学生猜他是怎么设计的，就是根据分数说意义。（学生把创造的分数板演在黑板上）【设计意图：本环节，在学生认识了分数后，让学生利用圆形纸、正方形纸和长方形纸自己“创造”出另外一个分数。从始至终，都让每一个学生充分参与动手操作实践，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的潜能，实现了让学生成为课堂主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者、合作者，在学生遇到困惑时及时引导和点拨。】四、认读分数、巩固练习。1.我们认识了1/2，又创造了1/4、2/4、4/4、3/8，像这样的数就是分数。（板书）2.介绍分数的写法及各部分名称。（播放课前教师
8、制作好的微课）3.请你在正方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。4.师：还有一些分数藏在题单上。（1）分别涂出下面图形的1/3.（课件出示）（2）用分数表示下面各图的涂色部分，并读一读。（课件出示）（ ） （ ） （ ）（3）用下面的分数表示阴影部分对吗？对的画 ，错的打 。 （ ） （ ） （ ） （ ）【设计意图：在学生充分认识分数、感受分数的的基础上，进一步通过微课学习使学生了解分数的读写法及各部分名称、有关分数的表示所经历的过程等。同时通过一系列的相关练习，使学生在自主学习中更进一步认识分数，增强学生对分数的理解。】五、全课小结，拓展延伸1、今天我们认识了一个新朋友，他是？你有什么收获或感受？2、你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？3、其实不光数学里有分数，语文里也有分数呢？你们信吗？师：听听老师这句话，你是否可以联想到什么分数呢？抢答。师：同学们“创造”分数是十拿九稳，我们这样的班集体真是百里挑一，同学们今天的表现简直是十全十美。4、找找生活中的分数。【设计意图：总结延伸环节，通过让学生谈收获说感受，促进学生对知识的梳理，让学生用一个你喜欢的分数说一句话，加深学生对分数意义的理解，同时让学生在老师的话语里找分数，找找生活中的分数，使学生感受到生活中处处有分数，体现数学与生活的密切联系。】.
