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1、再见了亲人教学设计（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。二、教学重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。三、教学过程一、激趣置疑，揭示课题1、师：我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？说说你对亲人的理解。（亲人指的是和我们有血缘关系的直系亲属。
2、）师：说起亲人，大家都被亲情所感动着。例如：非典时期的白衣天使，5.12地震中的武警官兵等等，在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，即使是没有血缘关系，但深厚的感情也都会被人们将其视为亲人。此时，就让我们共同把思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。2、介绍背景1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军于1950年10月奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌，。有14万英烈的忠骨都永远留在了朝鲜的土地上。（学生平板）3、出示图片，志愿军赴
3、朝鲜图出示分别图 （学生平板） 师：你们刚才看到的图片是1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民含着泪前来送行，志愿军们也含泪告别的画面。他们彼此向对方深情地说着再见了，亲人。 （板书课题，读题）4、读课题，你能提出什么问题来？课文中的“亲人”指哪些人？他们是亲人吗？为什么把不同国度的人是称为亲人？二、整体感知课文大意1、出示自学提示 （学生平板）、自由大声朗读课文，读准字音，读通课文；、同桌检查生字朗读情况；、同桌互相交流记字方法，记住本课的生字；、理解词语“雪中送炭、噩耗、同归于尽”2、学生自主解决生字词，师巡视指导3、检查自学情况看拼音写词语 zhn y xio
4、yn qng y ho du jio( ) ( ) ( ) ( ) ( )（畅优24页第2题）（学生平板）认读生字词 （学生平板）战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 刚强 噩耗 大嫂 篮子 代价 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊形近字区分 （同步第49页第2题）硝（ ） 谣（ ） 挎（ ） 跺（ ） 篮（ ）销（ ） 摇（ ） 垮（ ） 躲（ ） 蓝（ ）连线题 （奇迹123页） （学生平板）A. 雪中送炭 a.一同死亡或毁灭B. 代价 b.比喻在别人急需时给予帮助。C. 同归于尽 c.为达到某种目的而付出的财力或物力4、师检查自学效果，予以纠正；三、理清课文脉络、默读课文1、思考：“再见了，亲人！”这
5、句话在文中是谁对谁说的？课文中写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？（学生平板）2、全班交流，师予以点拨，归纳3、快速读课文，找出直接体现志愿军展示与朝鲜人民依依惜别的段落，有感情朗读4、指名读46段5、全班齐读46段四、师总结全文究竟是什么，让志愿军战士与朝鲜人民不是亲人却盛似亲人呢？下节课我们继续学习！五、阅读链接本文的作者是魏巍，他还有一篇非常经典的作品谁是最可爱的人，课下大家可以找来阅读。 魏巍（1920.1.162008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。另有同名人士辽宁大学讲师等（出示魏巍的简介及书的封面） （学生平板） 不是亲人板书：志愿军朝鲜人民：大娘 胜似亲人 小金花 大嫂
