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1、课题总复习 空间与图形图形的认识与测量上课时间课时安排第（ ）课时总第（ ）课时教学内容第103页的“整理与反思”，第103页和第104页的“练习与实践”第1-5题及思考题。教学目标 1.通过复习，进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互关系的认识，进一步发展空间观念。2.在系统复习的过程中，进一步体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。教学重点进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互关系的认识课前3分钟活动流程教师导学学生活动 预习反馈 合作探究 一、谈话导入前几节课，我们复习了平面图形的有关知识，从今天开始，复习立体图形的知识。（板书课题：立体图
2、形的特征）二、复习立体图形的基本特征提问：我们学习过哪些立体图形？出示立体图形，分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称。（板书：长方体、正方体、圆柱、圆锥）它们有什么特征呢？1复习长、正方体的特征。出示长方体和正方体的教具：（1）学生四人一组一起回忆。（2）根据学生回答填表。 长方体 正方体6个面都是长方形，相对的面完全相同。（也可能有2个相对的面是正方形）6个面是完全相同的正方形。12条棱，相对的棱的长度相等。棱长总和=（长+宽+高）412条棱长度都相等。棱长总和=棱长12长方体的棱有3组,每组的4条棱长度相等。相交于同一顶点的三条棱的长分别叫做长、宽、高。正方体是特殊的长方体。正方体每
3、条棱的长叫做棱长。教师小结：因为长方体和正方体的面、棱、定点数相等，只是正方体的棱长都相等，所以正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体，可以用集合图表示长方体和正方体的关系。（板书集合图）2复习圆柱和圆锥的特征。出示圆柱和圆锥的教具：（1）学生讨论圆柱体和圆锥体有什么特征？（2）分别从底面、侧面和高几方面进行总结。（3）教师根据学生回答填写表格。 圆 柱 圆 锥有上下完全相同的圆形底面。有一个顶点，一个底面，底面是个圆。有一个侧面，是曲面，沿着一条高剪开，展开后是个长方形（或正方形）。有一个侧面，是一个曲面。两底面之间的距离叫做高，有无数条高。从圆锥的顶点到底面圆心的距
4、离叫做高，高只有一条。三、长方体、正方体、圆柱和圆锥的上面、正面和侧面图。1学生从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体。2学生尝试把看到的图形画下来。3师生共同交流。4完成练习与实践第4题。学生独立完成，可提醒学生根据这个长方体正面和上面的图形，先摆出或画出这个长方体，再根据摆出的形体判断从左面看到的图形。四、综合练习1做“练习与实践”第1题。让学生独立完成，让学生说出另外三个面在展开图中的位置。2做“练习与实践”第2、3题。第2题着重让学生自己动手剪一剪、折一折。第3题让学生自己动手做一做、转一转，从而根据长方体的长和宽推想相应圆柱的底面直径和高。由三角形的底和高推想相应的圆锥的底面周长
5、和高。3. 做“练习与实践”第5题。学生拿出学具盒中的小正方体动手摆一摆、看一看，教师还可以请学生画出从前面、上面和左面看到的图形。4.完成第104页的思考题。五、全课总结学生同桌之间交流本节课复习内容，评价自己的复习情况。 巩固 练习一、填空。1.用同样大小的小正方体，拼成一个较大的正方体，最少要（ ）块。2.吧24块棱长1厘米的小正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的长、宽、高可能是（ ）或（ ）或（ ）-3.一个直角三角尺的两条直角边分别为a、b，以a为轴旋转一周，在你眼前出现一个（ ），a是它的（ ），b是它的（ ）。4.一个长方体的棱长总和是48厘米，长、宽、高的比是3;2:1,这个长方体的长是（ ），宽是（ ），高是（ ）。教学反思八滩实验小学备课专用稿纸
