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1、幼儿攻击性行为的辅导基本情况津达（小名），男，4岁，独生子女。常年随父母出门在外，见识较多，但言语不多。每次回老家过年，总是爱惹事生非，常与邻居小孩发生争执，甚至粗暴地伤害他人，但其父母却没有认识到其中危害性和严重性。每次来幼儿园不仅哭闹不停而且还动手打老师。许多和他同年龄的孩子远离或拒绝和他交往，因此津达受到排斥、孤立而心理不平衡，情绪异常。 津达随父母居住乡下，缺乏与同龄孩子交流的机会。由于父母的过分溺爱，津达霸气十足，常动手打人、抓人、踢人，骂人。父母年轻不懂得如何管教孩子，对孩子每次都是有求必应。由于生意繁忙，经常无暇顾及陪伴津达，白天送去托儿班，晚上则让津达自己看奥特曼等动画片。津达
2、非常好模仿，但是非辨别能力差而且他最崇拜奥特曼了，经常自己口中念念有词地说：“自己是奥特曼，要攻打怪兽”，而且他家里有一大堆枪、刀、坦克等玩具。在日常活动中时常模仿搏斗、拳击、脚踢动作，误把“暴力”当“英雄”了。 津达的爸爸工作十分繁忙，很少与孩子相处，情感交流甚少，教养的重担落在妈妈一人 身上。妈妈也因工作和家务的繁琐常让其独自玩耍，缺乏耐心、很少指导孩子与同伴沟通相处的技能。在孩子与同伴交往中没能及时发现不良的行为举动给予阻止、批评。 打人时，因妈妈的疏忽没有被阻止，得到解决方法的指导，在幼小的心灵中形成了这样的观念：受到别的小朋友的欺负，就想通过武力来保护自己。而且他不知道自己的行为不正
3、确。当这些行为不断反复后，演变成为一种习惯。 辅导过程 在家里，津达在和其他小朋友相处的时候，他不知道应该怎么和别人相处。碰到自己想要的东西就去抢，完全不懂如何与别人协商，也由于父母每次对他都是有求必应，所以他就形成了“只要他想要的都能得到”的固定思维，同时，他的社会能力远远落后于同年龄段的孩子。我觉得津达对别人实施“攻击行为”主要有三个方面：一、攻击行为是他想引起别人对他的关注；二、津达在对别人进行攻击时，他根本意识不到自己的行为会伤害到了别人；三、是他觉得用武力可以满足他的需求，可以解决一切。针对津达这些情况，我制定了以下三个行为治疗阶段： 1第一阶段（1-2周）：制定家庭规则，加强规范教
4、育家庭规则内容：不许抢东西，不许打人和骂人、学会多用语言关心彼此；每天至少花半小时在一起玩游戏。要求大家共同遵守家庭规则，如果谁犯错了就要接受处罚。孩子犯错了受惩罚后，家长要告诉他为什么受惩罚，并让孩子承认错误保证不再犯类似的错误，家长要信任他，而且及时鼓励他。当孩子有一点点进步后，家长要找到一切机会来肯定他，表扬他，表情要丰富生动夸张。 2、第二阶段（3-6周）：创设环境，重复练习和提高社会交往能力 陪孩子一起去上幼儿园，多鼓励孩子主动与别人交往，为孩子创设更多社交的机会，让孩子在与同伴打打闹闹中获得成长。 我们可以适当地有针对性地选择了一些教育内容，进行规范的教育，并指出：打人、骂人、欺负
5、小朋友等行为是不好的行为，不但老师不喜欢，小朋友也不欢迎有这种行为的伙伴，大家都要做讲文明，懂礼貌，团结友爱的好孩子。让可乐认识到自己的攻击行为给他人和自己带来的伤害。 家长可以事先和幼儿园老师协商好如何教育和纠正津达的行为问题。我们老师在组织区域活动时，可以一方面多关注津达，并暗示他“能和小朋友好好玩，对吧？”。如果他真的和小朋友好好玩了，就及时奖励他，一旦有了矛盾，弄清原委，如果津达还是乱打人，就让他离开那个区角。让他个人待一会儿“反思”自己的错误？然后，再告诉他在哪里做错了，并道歉认错，保证以后不打人了。 3、第三阶段（7-10周）：利用游戏提高沟通效率，消除不良攻击行为习惯 家长可以陪孩子玩一些角色扮演游戏，让孩子在角色游戏中学会分享、合作、助人等社会行为，掌握社会交往技能。如：在角色游戏中培养幼儿对人有礼貌、珍惜工作人员的劳动和尊重老人等都有助于幼儿懂得分享互惠利他助人、相互谦让等良好行为习惯的养成。 在家里张贴幼儿礼仪知识宣传挂图，此挂图包括“幼儿园礼仪、交往礼仪、家庭礼仪等各个方面的幼儿礼仪知识，采用儿歌游戏的形式，对孩子定期进行行为礼仪教育。克旗幼儿园 张占武
