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1、第2课时 成长的不仅仅是身体教学分析教学目标:(1)知识与能力 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能(2)过程与方法 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在动画的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟（3）情感态度与价值观 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春教学重点难点：教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创
2、造力。教学过程一、课前预习1、生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有_和_方面的变化。2、步入青春期，我们的独立意识不断发展，我们的是思维逐渐具有_。思维的独立并不等同于一味追求_，而是意味着不人云亦云，有自己_的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。3、在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的_。思维的批判性，表现在对事情有自己的_，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。4、思维的批判有助于我们_、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的_，激发我们新的_，促使我们解决问题，改进现状。5、青春蕴含着伟大的_，为我们的成长带来_。青春
3、的我们_，感情奔放，朝气蓬勃。 充满对未来的美好憧憬。拥有改变自己、改变世界的_。6、青春的创造是多姿多彩的，创造离不开_。人世间的一切成就、一切幸福都离不开_。 二、导入新课（多媒体显示）相片展示：青春期身体的变化，变化仅仅是身体的变化吗？（多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。要求：抽3个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。三、新课讲授目标导学一：发展独立思维 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问
4、题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性对未知的事物充满好奇。活动一：欣赏动画做人要有独立思维思考：（1）1.视频中存在什么问题? 提示：听从别人意见，没主见（2）2通过.甲、乙、丙对话你得到了什么？ 提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见。（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了要有自己的主见，不断去尝试。教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。想一想： 你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多
5、的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 练习： P10小刚与母情的对话讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2） 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。（3）你对思维的独立性怎么理解？教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。在一个被泛滥信息包围的时代，你认为真相是微信中说、报纸上说、电视上说、老师说等对吗？目标导学二：培养批判精神活动三议一议：有了自己的独立思考能力，
6、那么我们对不合理甚至严重错误的现象，应该持什么样的态度呢？提示：批判的态度活动四：（图片展示）提问：（1）与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？ （2）面对不合理的要求，我们应该怎么办？思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。活动五：展示：名人故事 （1）哥白尼和布鲁诺身上体现了一种什么精神？（2）这种精神对我们的成长有何意义？（3）在生活中，发扬批判精神，我们还应注意什么？思维的批判性对我们意义？教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角
7、度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。（4）思维的批判性对我们有什么要求？教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。讨论：掌握批判的技巧 什么是批判？批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。图片展示：青少年发明的压缩空气助动车什么是创造？创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来。 目标导学三：开发创造力讨论思考：青少年为什么要开发创造潜力？（1）
8、青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。（3）青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。 讨论思考： 青春的创造可以是怎样的？ （1）青春的创造是多姿多彩的。 （2）我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路； （3）我们也开始关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 图片展示，讨论思考：创造能脱离实际吗？ （1） 创造离不开实践。 （2）社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发了
9、我们创造的热情。 （3）青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。四、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。板书设计成长的不仅仅是身体1、发展独立思维 2、培养批判精神3、开发创造力教学反思1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
