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1、孙中山破陋习教学设计沛县实验小学执教：戚原原教学目标： 1、掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建 势力作斗争的精神。 2、默读课文，讲述故事，练习把话说具体教学重点：理解课文内容，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学难点：封建陋习距离学生较遥远，要充分利用资料把孩子带入情境，体会人物的情感。教学准备：1、学搜集有关缠足的资料 2、教学ppt课件教学过程一、复习导入1、今天我们继续学习孙中山破陋习板书：孙中山破陋习 学生齐读课题2、通过学习我们知道文中的陋习指的就是3、说起缠足我们就会想到（孙中山）板书：缠足 二、精读感悟1、现在请同学们读读最
2、后一个自然段，思考：为什么会首先选择废除缠足这个陋习？（1）组织交流，学生交流自己的看法。（2）教师小结学生的看法2、下面我们来逐一的看一下孙中山破除陋习的原因（一）活动一 走进姐姐1、请同学们自由读第一自然段，从中你读出了一位怎样的姐姐？（1）组织学生交流，并说出自己的依据。（2）板书：活泼能干2、现在请同学们读一读第七自然段，从中又读到了一位怎样的姐姐？（1）学生交流自己的看法（2）板书：痛苦3、过渡：姐姐从活泼能干到后来再也看不到笑脸，发生如此巨大的变化，就是因为（缠足）（二）活动二 感受缠足1、过渡：缠足是怎么回事呢？看看文中是怎样介绍缠足的。2、请同学们自由读读课文，画出文中有关缠足
3、的句子。指名读3、出示：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根布条，给姐姐缠足。一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。4、请同学们再仔细读读大屏幕上的两句话，看看读后感觉有什么不同？（1）指名请学生说说自己的感受（2）教师重点引导学生通过长长的，一道又一道地体会缠足的痛（3）请学生感情朗读（3名学生）（4）教师范读（5）学着老师的样子，学生齐读5、读着读着这一段你仿佛看到了什么？听到了什么指名回答（引导学生发挥想象，体会缠足带来的痛苦）6、如果你看到这一幕你会怎么想怎么做？（1）指名回答（2）教师结合缠足的图片向学生介绍缠足，并请学生说说看后，听后的
4、感受（3）过渡：同学们听的下去吗？你看得下去吗？7、现在这长长的布条，一道又一道地缠在姐姐的脚上，此刻的姐姐怎么样？（1）出示：姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。（2）指名读，并齐读。（3）出示第2段并请学生感情朗读（4）小结：这条长长的布条不仅缠在了姐姐的脚上，更是深深地刺痛了孙中山幼小的心，所以孙中山当上临时大总统后，首先（废除了缠足这个陋习，学生一齐说）（三）活动三 感悟对话1、自由读3-6自然段，看看读完后你感觉了什么？（1）学生自由读对话（2）指名说出自己读出的体会（这个过程引导学生感受孙中山的生气、心疼和妈妈的无奈）2、指导朗读问题：我们怎样才能将这段对话读好呢？需要注意什么呢？（1）
5、指名回答（2） 出示对话将提示语标红（3）出示“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈把孙中山推出了房门“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门（4）问题：读读这两句话吧，感觉有什么不同？出示3到6段对话，整体感悟（5）指名读对话，教师相机指导（6）分角色练读，指名读，并指导（7）学生和老师分角色朗读（8）学生再次练读，全体学生分角色对话（ 9）教师小结：从这段对话中不仅有孙中山对姐姐的心疼对妈妈的生气，也让孙中山感受到妈妈对缠足的无奈，所以后来（出示文中最后一个自然段，请学生齐读）三、拓展延伸1、文中的陋习说的是缠足，陋习现在有了引申的含义是指一些不文明的习惯，不好的行为。同学们，你还知道哪些“陋习”？（1）指名回答（2）出示一些不文明的行为四、作业1、课后讲一讲这个故事。2、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习。
