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1、20102011学年度第二学期枫香九校八年级数学试卷抽样质量分析肖智忠20102011学年度第二学期八年级数学水平测试到现在已经全部结束了，为了及时掌握我校的整体水平测试情况，比较教学的差异，指导今后的教育教学工作。从八年级两个班中抽取八（1）班54份试卷进行质量分析，仅供参考。一、试卷评述本次水平测试考试时间为120分钟，满分100分，试题分三个大题，第一个大题是选择题，有10个小题，每小题3分，共30分，第二个大题为填空题，有8个小题，每小题2分，共16分，第三个大题是解答题，有6个题，共54分。整份试题能根据教学的实际情况，以数学课程标准的精神为指导，以教材为蓝本来进行。知识覆盖面广，注
2、重对“三基”，即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求；突显教材重点，注重数学核心内容的考查；综合性强，加大了重要数学思想方法的考查。二、数据分析下面就所抽取的54名考生的数学考试成绩进行统计分析表一 总体情况卷面满分最高分最低分总分均分及格人及格率优秀人优分率难度值1008725280051.92138.9%611.1%0.516表二 各分数段情况分数段20-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99人数6139510560表三 各题满分及平均分题号（一）选择题12345678910满分3333333333实得分15
3、92414114111413813515613590平均分2.90.42.62.62.12.62.52.92.51.7题号（二）填空题1112131415161718满分22222222实得分9550728896529468平均分1.80.91.31.61.81.01.71.3题号（三）解答题192021222324满分688101012实得分2461842904314049平均分4.63.45.40.82.60.91、表1中，从样本平均分51.85分，及格率38.9%，优秀率11.1%来看，我校八年级数学的整体教学水平与往年相比不容乐观。一方面是今年的试题的运用性、综合性强，难度偏大，具有一
4、定的选拔功能，八年级学生的认知水平还不够。另一方面，部分师生对减负提质的精神落实不到位，课堂效益不高，自主学习不够，还依赖于以往的加班加点。今后教学中应培养学生的自主性、能动性学习。2、表2中，可以看出样本中的54位同学的数学成绩中，及格人数21人，优秀人数6人，不及格人数33人，其中40分以下19人，且无高分人数。这说明在今后工作中还须进一步加强扶差促优，使我校数学教学水平得到稳步提高。3、表3中，第一大题选择题（30分）平均分22.8分，难度值0.62；第二大题填空题（16分），平均分11.4分，难度值0.53；第三大题解答题（54分），平均分17.7分，难度值0.49。各大题的得分率均属
5、偏低，尤其是第2题、第10题、第12题、第16题、第22题，第,23题，第,24题，难度值均在0.4以下，反映出试题的综合性强，学生的数学思想方法欠佳，解决问题的能力训练不够。4、表4（附下页）中，可以看出各知识点、考点、分值的分布情况，上册内容约占16分，下册内容约占84分，重点分布在分式、四边形、二次根式。2011年八年级数学考点分布表表四题型题号分值知识内容八上八下难易程度第一章实数第二章一次函数第三章全等三角形第四章频数与频率第一章因式分解第二章分式第三章四边形第四章二次根式第六章概率易中难选择题13轴对称与中心对称图形323完全平方式333分解因式343自变量的取值范围353特殊四边
6、形对角线的性质363多边形的内、外角和373概率的求法383平行四边形的性质393最简二次根式3103列分式方程解应用题3填空题112幂的性质2122分解因式2132分式的化简2142平形四边形的判定2152正方形、矩形的判定等腰三角形的性质2162等腰梯形的性质面积的求法2172三角形的周长二次根式的加法2182菱形的判定概率的求法2解答题196数的运算33208分式的化简求值26218解分式方程532210矩形的性质三角形全等勾股定理3342310列分式方程解应用题2442412三角形的平移全等的判定菱形的判定性质直角三角形的性质444合计上册占16分下册占84分三、答卷失分分析1、教师没
7、有时间指导学生进行期末复习，由于本册内容较多，教学任务重，时间紧，同时计算较大。如果有两周的复习，本次测试分数决不是现在的这个分数。2、审题不清，概念混淆。如第5题，特殊四边形的性质是对角线相同的。第14、15题主要是对平行四边形、矩形的概念分不清。 3、对平时所讲的技能技巧不掌握，比如第10题列分式方程解应用题。4、对于知识的迁移不能正确把握。如第12题是由课本习题变式而来。5、对于第22、24题，数形结合强，综合性大，渗入数学思想的综合应用题，对学生具有必然的挑战性、选拔性。四、教学中存在的问题及改进措施 1、学生的探究意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较
8、多的时间去思考，使学生学会思考，重视加强对学生的审题能力方面的训练题目。 2、学生对于能力题的处理还不够到位，尤其是计算能力，主要是对法则、公式的特征和简便方法的应用没有搞懂，以致于造成了这样或那样的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则、公式的理解，也要加强学生检查的能力。 3、进一步重视思维能力和创新意识的培养 ，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新
9、知识，运用新知识解决问题的能力，所以针对这个问题，我们在每一节课都尽可能的给学生布置了几道拓展题。 4、重视应用题教学， 数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，我们应注意转变传统的学科体系观念，结合学生生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。五、提出了对今后数学教学的几点建议： 1、向课堂教学要质量。依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”，坚决克服“简单的问题复杂化”。 2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。 3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。 4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。6、命题教师出题应多注重双基的考查，兼顾学生的数学能力。把握好试题的效度，区分度、难易程度、梯度。2011年7月
