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1、往事依依教案往事依依教案作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的往事依依教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。往事依依教案1教学目标1、 积累一些重要的词语以及精彩的句子。2、 体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。教学重点难点1、 重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。2、 难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。教学设想通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思索了现在和将来，对人生重
2、新定位。预习支配1、 同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以遗忘？2、 预习课文，给不相识的字词标音，并且运用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。课时支配1课时教学流程一、导入：二、听课文朗读，正字音漪（ ） 淼（ ）徜徉（ ）慷慨（ ）凝（ ） 镌（ ）谆谆（ ） 镂（ ）娥（ ） 婵（ ）搜寻枯（ ）肠 历历（ ）在目三、于漪小档案看山水画-读水浒传-读千家诗-听国文课-登北固楼-读中外小说-听老师的谆谆教育四、读读议议作者是怎样把这几件事串联起来的？从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？思索：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你
3、的心 ,为什么？要求：1、独立阅读、思索。2、在书上做好圈点、批注五、作业 探寻名人文学踪迹你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经验与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）再看于漪的一段自我介绍。我1929年诞生于历史名城镇江。长江水培育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美妙的向往：做一个对国家真正有用的人。在中小学读书是仔细而努力的。非常幸运我遇到了好老师，语文老师声情并茂的讲解，对中外闻名文学作品的着迷，给我以深深的感染。
4、“做一名深受学生敬重和欢迎的好老师”，在很多优秀老师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。1951年夏，我毕业于复旦高校教化系。从今。在基础教化这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚绚丽的文化使我激烈不已，我常为自己是中华民族的一员而感到骄傲和傲慢，更始终相识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的老师。师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗？（生发言，师点拨引导）师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师我们在联读的同时，也找寻到一代名师的成才源头，信任对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来
5、说，这都是必经之路！往事依依教案2教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。1929年2月诞生。1951年毕业于复旦高校教化系。1965年入党，1978年获“特级老师”称号，上海市扬浦中学语文老师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集等。二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都赞扬她的做人。她正直，灵敏，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢”这是语文教化界对她一样的评价，她之所以从一个教化学专业毕业初教历史的中学老师成为一个有口皆碑充溢人格魅力的语文教化学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今日学习的这篇往事依依中，于漪深情地追述
6、了文学对她的深刻的影响。三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1用圆圈画出你认为美丽的词语。2用浪线画出你认为美丽的句子。检查听读：1请学生读画出的词语。2请学生读画出的句子。小组探讨：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1生说2师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？小组探讨：1作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读其次节。2你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里出现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。（二）其次件往事看画如此，那么读诗同样如此。小组探讨：1文中哪些
7、词句写出了作者读诗的感受？探讨之后齐读第四节。2你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者沉醉，老师的授课同样令她难忘。小组探讨：1在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2请生仿照读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装饰了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。五、扩展探究：师：作者回忆的几件往事为什么都与读书有关，这与她后来取得的成就有无关系，她成长的源头是什么？1学生探讨，
8、老师引导齐读第六节。2既然读书这么重要，那么你们读过哪些书？从中得到什么好处？学生谈体会，师生共评析。师.总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品观赏。阅读面不能仅局限于文学作品，还可以观赏一些美丽的音乐、美术、摄影等，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。（投影字幕）六、布置作业：随笔：用你生花的妙笔，写你自己的依依往事。往事依依教案3一、教学设想往事依依是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。假如只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今日的学生也能
9、领会语文的魅力。新课程注意的是人文与情感教化，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。本堂课是其次课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生主动地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创建。其次版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延长到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使
10、他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；其次个目的是想在收集资料的基础上进行再创建，仿照文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的爱好。第三个版块是想让学生从过去回到今日，从名人走向自己，真正去体会一下与自己休戚相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。二、教学步骤：1、导入新课教学步骤老师活动学生活动1导入新课，明确任务：（1）探访名师的依依往事（2）探寻名人的文学踪迹（3）探讨今日的初一语文听讲2出示评价内容：请各协作组依据以下评价标准参加活动，最终
11、评出得奖小组1、最有活力奖围绕学习任务组内绽开热情探讨，每项活动都能主动举手。2、最有见解奖主动参加评价其他组的表现，发表自己独到的见解。3、最有实力奖能在其中一项任务中被其他组的同学赞扬。4、最有志气奖敢于与其他协作组竞争，力争在各项任务中获得最佳。二、探访名师的依依往事教学步骤老师活动学生活动1创设情境：CCTV-10有一个系列访谈节目探访名师的金色年华，今日就请各个协作组依据你对课文最感爱好的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们打算好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5
12、分钟左右。协作组依据要求绽开打算活动。2请协作组代表展示本组打算的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音洪亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学仔细听，细致看，可做适当记录，最终依据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价三、探寻名人的文学踪迹教学步骤老师活动学生活动1出示活动要求：你还知道哪些名人的有关文学的往事，请试着仿照课文，用第一人称叙述他的一件事例，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。请各协作组在课外收集资料的基础上，按以上要求一一在组内沟通，并选出代表打算全班沟通。各协作组打算活动2
13、请各组代表自由发言要求：请各组代表自由发言，声音洪亮，语言的简洁，只讲一件事，更要有感染力，力求打动在场的同学，最终请协作组评出最打动我的发言。各组代表自由发言3请同学评价各位代表的发言，选出最打动我的发言。学生评价四、探讨今日的初一语文教学步骤老师活动学生活动1出示活动要求：了解了于漪有关文学的依依往事，我们来说说眼前的初一语文，你眼中的初一语文课本是怎样的，你想对全部在场的初一语文老师说些什么？请同学畅所欲言。学生自由发言2老师评价听讲五、结束语教学步骤老师活动学生活动1请学生依据评价表，比照本组表现自评，说说本组可获得什么奖项，并简洁说说理由。学生自评2老师评价听讲3结束语你们都对自己的
14、表现做了恰如其分的评价，那要轮到老师来说了而此刻我最想说的的话，于漪老师已为我说出来了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体会语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今日的依依往事时，依旧会酷爱语文。听讲往事依依教案4第一课时教学过程：一、导入1、同学们，第一单元，赵丽宏的为你打开一扇门，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得纷繁芜杂，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲回旋的山路，远处是汹涌澎湃的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。2、作者简介于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦高校教化系。长期从事中学语文教学。语文特级老师。现任全国中语会阅读探讨中心理事长。主要著作有于漪语文教化论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。播放于漪录像。简洁评价一下：亲善可亲、酷爱生活（最好）、有精神二整体感知课文内容10分钟完成以下内容
