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1、六年级数学科上册生活中的比教学设计（第一课时定稿）龙塘镇民平小学 李杵梅教学目标: 1. 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2. 能正确读、写比，会求比值。 3. 能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重点：经历比产生的过程，理解比的意义。 教学难点： 经历比产生的过程，理解比的意义。 教学准备: 多媒课件 教法：讲授法、观察法学法：小组合作法教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，喜欢照相吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，我们熟悉的小伙伴淘气也不例外，今天老师带来了他的相片，大家想不想看？ 1、
2、比照片 师：这些照片有不同的样子，我们一起看看。哪几幅照片与A比较像。 师：同学们观察得真仔细，他们为什么这么像呢？相知导源因么？今天我们来学习和他有关的知识-生活中的比。现在我们将这些照片移入相应的方格之中，找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下，这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？ 师：指名汇报。 教师总结：三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的、2/3,所以他们比较像。 2、 求速度 师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，同学们请看大屏幕（课件） 师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程时间）那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗？
3、（根据汇报出示课件） 师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报) 3、求单价 师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果，要比较谁家便宜只比给我们的总价行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果单价吗？（根据汇报出示课件） 师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报) 二、 归纳总结，巩固新知。 1、 引导学生总结比的意义。 师：像计算照片这样的长和宽的关系64 路程时间 总价数量等这样的。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（生齐读） 师：今天我们学习的是第四单元比的认识中的第一课时
4、生活中的比师板书 师:在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。 师：64可以说成谁比谁呢？64写作6：4 读作6比4 2、 认识比的读、写和区别。 师：在教材50页中认一认的内容里还涉及了一些关于比的其他知识，请同学们自己学习。（同桌交流） 师：指名汇报板书 6 ： 4=64=6/4=1.5 前 比 后比 项 号 项值 师：用比的方式说一说马拉松选手赛跑的路程与时间的比是40：2 。A摊位上的苹果总价与数量的比是15：3 3、 求比值。 师：你能求出比值吗？怎样求？ （出示口算）12：4 6：3 21：7 35：7 30：6等 师：我们知道了比的意义，你能说说比、分
5、数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件） 师：如果用字母表示他们三者之间的关系 ab =a/b= a:b ( b0) 师:比的后项为什么不能为零呢？(生汇报汇) 三、巩固练习： 1、师：其实在我们生活中到处都能遇到比，下面把你知道的生活中的比和同桌互相说说吧。（课件出示指名说生活中的比） 2、师：同学们，你们知道吗？其实我们的身体各部分也有很多有趣的比，知道的同学和大家交流一下好吗？（指名汇报） （前不久，一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦察员接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印）这时福尔摩斯来了，他仔细观察完现场后只是量了量脚
6、印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？你能算出这个疑犯的身高吗？请看屏幕（课件出示人体上有趣的比。） 3、师：中国著名乒乓球运动员在一次比赛中以4：0的好成绩战胜对方。（课件出示）这里的4：0是我们今天所学习的比吗？为什么？了解各类比赛中的比与我们所学比不是一类比。 四、总结全课 师：过本节课的学习，你有什么收获？（生以填空形式汇报）在这个收获的季节里，你们收获了许多知识，老师真的为你们高兴。 五、布置作业 下课之后与同桌合作完成51页实践活动，并做好记录，下节课汇报。 板 书 设 计 生活中的比 两个数相除，又叫做这两个数的比。 6 ： 4=64=6/4=1.5 前 比 后 比 项 号 项 值 ab =a/b= a:b ( b0)
