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1、白杨第一学时教学设计一、学习目的1、学会本课六个生字词。2、有感情地朗读课文,背诵爸爸简介白杨树的那段话。、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。二、教学重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点：体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。三、教学准备1.课件:有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的某些句段的文字片。 2配乐朗读录音带。四、学时安排 2学时。五、教学过程第二学时学习目的1、有感情地朗读课文,背诵爸爸简介白杨树的那段话。2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3、体会借物喻人的写作
2、特点。教学过程一、导入新课。同窗们,我们继续学习白杨。请四位同窗每人朗读一段课文,其她同窗思考问题。出示幻灯片，请同窗齐读题目，白杨这篇课文重要写了件什么事？请同窗谈一谈自己的理解。(白杨这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子简介生长在戈壁滩上的白杨树的事。)“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。(这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。)这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。二、理解爸爸简介白杨树的话。突破课文难点。请同窗们在书上画出爸爸简介白杨树特点的话,并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。第一句是这样写的，“白杨树历来就这样直。”这句话写出了白杨树直的特
3、点。第二句话是,“哪儿需要它，它就在哪儿不久地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应,并且不久生根、发芽。）集体朗读这两句话,再一次体会白杨树的特点。板书:直 适应性强请同窗们结合课文谈一谈哪些地方体现了白杨树直和适应性强的特点。（课文第三自然段有一种词“高大挺秀”,阐明了白杨树又高又直。爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，阐明了无论在什么地点，什么状况下,白杨树都可以不久生根发芽。体现了白杨树适应性强。）说得较好。请看书上的图,这些白杨树生长在什么地方？(大戈壁上）对。请同窗们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你
4、的感觉。（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）在这样荒无人烟,环境很差的地方,白杨树却生长得这样“高大挺秀”，这一点不仅阐明白杨树直，并且也阐明白杨树适应性强。请一位同窗再来读一读爸爸的第二句话,体会白杨树的这一特点。(“哪儿需要它，它就在哪儿不久地生根发芽,长出粗壮的枝干。”）爸爸讲的第三句话简介的是白杨的什么特点呢？（这句话讲的是白杨坚强,不软弱,不怕艰险和抵御灾害的特点。)板书：坚强从这里可以看出，白杨树不仅“高大挺秀”,适应力强，并且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着她对白杨树的赞美。请同窗们以赞美的语调朗读这段话。(“白杨树历来就这样直。哪儿需要它，它就在哪儿不久地生根发芽,长出粗壮的枝干
5、。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直,那么坚强,不软弱，也不动摇。）同窗们,请你想一想,爸爸的话只是在简介白杨树吗?不是的。请你用书上的话来谈一谈。（“她也在表白着自己的心。“）“表白”是什么意思?(“表白”就是向别人解释或阐明自己的思想。）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”,她们“只懂得”什么呢?（“她们只懂得还要坐汽车。”)课文持续用了三个“只懂得”告诉我们孩子们懂得的所有内容。她们不懂得的是什么?我们同窗能不能替她们想一想呀?四个人一组讨论、研究一下，她们不懂得的内容是什么？教师巡视指引各小组的讨论,然后请小组选出代表刊登意见。除了孩子们懂得的，她们不懂得
6、的是什么?请各组派代表谈谈你们的讨论成果。(孩子们不懂得爸爸妈妈在新疆做什么工作,如何工作？她们不懂得爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作,而要去新疆工作?)同窗们讲得很有深度,她们还不懂得什么?（她们不懂得爸爸为什么要把她们接到新疆上学?她们还不懂得新疆究竟是个什么样子?)同窗们讨论得较好，如果继续讨论下去，也许还会有众多的不懂得。孩子们不懂得的这些内容,都是爸爸想让她们懂得的。那么,爸爸究竟想让她们懂得什么呢？请同窗们再一次分小组议论议论,替孩子们找到答案。当年诸多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈同样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么她们又要把自己的孩子也接到新疆呢?(由于她们的爸爸妈妈但愿孩子
7、们能继承她们的工作,建设边疆。)爸爸的心愿，也就是她此行的重要目的,没有直接讲明,却让同窗们给解释得这样好。看来同窗们理解了课文的内容。可是爸爸仿佛对白杨树情有独钟，为什么?（爸爸简介白杨树的目的是要表白自己的心。）同窗们，你们说她们是不是具有了白杨树的高贵品格的人呢?我们以崇拜的心情,再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。三、默读最后一种自然段,理解爸爸“又陷入了沉思。”同窗们，爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。她又沉思什么？从哪儿看出来的？(她看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是她但愿的。因此她很欣慰。由此，我也理解了刚刚爸爸沉思的内容,她在想孩子们与否也能同她们同样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？说得好。爸爸的“微笑”已经阐明，她不必紧张了。四、朗读全文,体会边疆建设者具有白杨树的高贵品格。五、理解白杨体现的情感。教师出示投影:选择你觉得概括的最精确的情感:板书：扎根边疆 建设边疆六、总结全文。从课题我们懂得,这篇课文讲的是白杨树,可是通过度析课文,我们又进一步明白了,作者描写白杨树，事实上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，可以引人入胜。这种措施叫做借物喻人。同窗们，让我们共同记住白杨的特点，在此后的人生道路上,不畏艰险，勇往直前。板书设计：直 扎根边疆适应性强 坚强 建设边疆
