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1、行道树导学案学习目标： 1、找出文眼，整体把握课文内容。 2 、理解文章中形象而又深刻的语言，理解行道树的喻意。 3、培养独立质疑和探究的能力，养成合作研讨的习惯。 第一部分：预习导学 一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 1、冉冉 （ ） 丰硕（ ） 姊妹（ ） 沉甸甸（ ） 2、 贪ln（ ） 点zhu（ ） f小鸡（ ） ch形（ ） 污zhu（ ） 二、联系上下文、解释下列句中加点的字词。 1、繁弦急管： 红灯绿酒： 2、我们的存在只是一种悲凉的点缀。（ ） 3、或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。（ ） 4、有多少“第一次”值得你低回品味？（ ）
2、 5、或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。（ ） 6、可是，等到它们渐渐长，羽毛渐丰，一切都具体而微（ ） 7、今天，第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树。( ) 三、行道树作者 ，节选自 。 四、自主提出问题交给小组长，组长选择有代表性的问题交给老师。 第二部分：课堂训练： 一、朗读课文，整体感知 1、首先让我们充满感情地来朗读一遍课文，读完后填空： 这是一列 的行道树。 2、学生分小组讨论并回答： 二、质疑探究 1、老师的问题： 你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？试找出文章的中心句。 2、讨论各小组提出的问题： 1）.为什么说“站在这双线道的马路边，这
3、无疑是一种堕落”？ 2）.“神圣的事业”指的是什么事业？ 3）.为什么说神圣的事业总是痛苦的？ 4）.如何理解“深沉”的含义？ 5）.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 6）.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 3、 小组合作探究 4、班内交流 三、课堂练习（小组合作） 1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为生命的喻体展开叙写，构成一组排比： 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。 ， 。 2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花； ； ；能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。 3、假设你是自然
4、中的某一处景物：古桥、山泉、小溪，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。 例：古桥说：当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！ （山泉、小溪）说： 4、学完这篇文章你有什么感悟，能否总结出一句精神格言或回想一句名人名言。 5、生活中有许多言在此而意在彼的富有象征性的事物，你能列举出来吗？ 第三部分、拓展延伸 （1）小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了，没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那伏着。 （2）“啊，天
5、到尽头了！” （3）我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行：在远远的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。 （4）一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。 （5）“老爷子，你是从天边过来的吗？” （6）“天边？” （7）“就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？” （8）“孩子，那是永远走不到的地平线呢。” （9）“地平线是什么？” （10）“是个谜吧。” （11）我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。但我失败了：那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。 （12）我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是谜，我才要去
6、解开它，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有同样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？ （13）从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。 1、本文记叙的线索是什么？ 答： 2、文中说地平线是个“谜”，原因是什么？说地平线“很亮”有什么含义？ 答： 3、加点词语“我一天天长大起来”有双重意思，具体指： 4、画线句“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”意思是： 如果用在山的那一边中的诗句来回答，答案是： 5、文中写“矮矮的屋”和“树丛在那伏着”的目的是什么？ 答： 6、你认为“地平线”在文中的意思是什么？读完本文后，你有什么感想？ 答： 第四部分：总结及作业 一、小结： 1、这节课你有哪些收获？ 2、生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生活的有心人。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力点缀美好的社会，使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多彩。 二、作业： 1、熟读课文，掌握字词。 2、整理补充课堂练习部分。 3、尝试着写一则有象征意义的短文或写读后感。第 页
