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1、 北师大版二年级数学上册课间活动教学目标：1、知识目标：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。教学重点：运用所学乘法解决简单的实际问题。教学难点：结合实际情景理解乘法的意义。教学准备：课件教学设计：一、复习口诀1、幻灯片出示摘苹果，让学生说出算式的得数以及运用的口诀是哪一句。2、说说下面乘法口诀表示的意义。师：刚刚同学们摘苹果的速度都很快，而且还能正确的说出用到了哪一句乘法口诀
2、！真不错！不过，除了会用口诀解决计算以外，咱们还要知道它表示的是什么意思，让老师来考考你们，谁来说说“五七三十五”表示什么？（幻灯片出示口诀：五七三十五。）3、引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。二、创设情境，自主探究1、出示“课间活动”主题图，引导观察。师：快乐休息时间到了，学校的大操场突然热闹起来了。请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？学生看图交流汇报，如：操场左右两侧各有5面彩旗；有4个地方都有树，每个地方都有5颗树；有3组同学在玩套圈圈，
3、每组有5人；有3组同学在打乒乓球，每组有2人，；在拔河游戏中，每组有5人，有2组；操场上还摆了花盆，其中有3组是每组5盆花，另外一组是三盆花师小结：同学们可真棒，找出了这么多的数学信息！2、引导完成活动一：说一说，52能解决操场上的什么问题呢？（1）师：聪明的一休也和你们一样找到了好多数学信息，于是他给老师出了一个难题，我想不明白，你们愿意帮忙吗？（幻灯片呈现问题：说一说，52能解决操场上的什么问题？）师提问：你能先说说52表示什么意思吗？生：表示5个2相加或者2个5相加。师：那么在这幅图中，你知道52要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）生可能回
4、答：可以表示一共有多少面红旗。（你能用彩旗的信息说说这个算式表示什么意思吗？2表示有两边，5表示每边都有5面旗。） 可以表示拔河比赛的一共有多少人。（是怎样表示的，你能具体说一说吗？2表示有两组人在拔河，5表示每组都有5人。）师：你们可真棒，能解决一休哥的难题，说明你们比一休还聪明呢！那老师还想再考考你们，敢不敢接受挑战？2、引导完成活动二：说一说，算一算。（1）出示第二部分两幅图。师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？生1：打乒乓球的一共有多少人？生2：玩套圈游戏的一共有多少人？（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。（3）学生
5、汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思（算式表示的意思：3表示有3组同学在打乒乓球，2表示每个组有两个人，算式可以表示一共有多少人。）3、引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？学生看图指出：有3组都是每组5盆，另一组有3盆。（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，指名学生个别回答。可能出现的方法一分步列式：53=15（盆），15+3=18（盆）可能出现的方法二连加法：5+
6、5+5+3=18（盆）可能出现的方法三乘法和加法混合：53+3=18（盆）（当有学生出现第三个方法时：要让学生明确先算乘法，再算加法。）4、引导完成活动四：在我们的教室中，有没有能用乘法解决的问题？（1）引导学生想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？（2）引导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题。师：在平时老师也常常讲到，咱们要做生活中的有心人。那么，请你想一想，在我们的教室，或者学校，你能想到用乘法解决的问题吗？三、巩固提升要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时
7、外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清
8、楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1、课本练习第一题：看一看，说一说，算一算。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边
9、听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。2、课本练习第四题：他们各需要付多少元？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、课堂总结这节课你学会了什么？第 页
