《优秀课例课堂教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀课例课堂教学设计与反思.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优秀课例课堂教学设计与反思学科语文年级七年级教师沈略所在学校四川省成都市西北中学外国语学校版本、册数课目名称部编本七年级下册课外古诗词诵读夜雨寄北教学目标1、让学生自主设计问题，通过微信小程序“作业登记簿”布置作业和收集反馈信息，回顾总结所掌握的古诗赏析方法。2、小组合作赏析夜雨寄北，教师利用电子白板进行快速的总结。巩固学生初步赏析诗歌的能力。3、以南乡子烟漠漠为例，当堂检测。教学重点、难点及措施重难点：建构从方法到实际鉴赏的迁移能力。措施：利用现代信息技术，助力教师逐字逐句，引导学生细读文本，并教授解题技巧，及时查漏补缺。学习者分析以夜雨寄北为范例，主要考虑符合成都市中考中以鉴赏绝句为主，难
2、度较低，比较容易让学生上手。九年级的学生已经熟悉掌握了鉴赏古诗词的方法，但是通过实践来看，有部分同学实践操作能力较不理想。所以在设置一首词作来巩固解题技巧。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、导入二、检测前置性学习成果三、方法回顾四、牛刀小试两句三年得，一吟泪双流。知音若不赏，归卧故山秋。夜雨寄北中的赏析点。1、题材内容与主旨情感。2、常见意象及其含义。3、艺术技巧。4、语言特点。南乡子烟漠漠师出示该诗，让学生诵读，并指出诗中让自己体会最深的诗句，并谈谈感想。师出示微信小程序“作业登记簿”中的作业情况，包括作业内容、要求和限定的时间，诵读的音频和视频、学生设计的赏析题
3、，学生进行互评。找出优缺点。学生小组合作交流，并结合所学古诗词，总结方法，进行小组推优，并在全班交流。师引导学生一起细读文本，并进行古诗词鉴赏。尊重学生个性化阅读体验，唤醒学生阅读中国古典诗歌的感性体验和回顾之前所学的方法，为下面的分析进行铺垫。检测预习效果，奖励先进，激励后进生。学生在交流中，回顾古诗词鉴赏的方法。以学生为主体，在学生的自主之后，进行合作探究，通过同伴互助，主动建构知识网络。巩固学生举一反三的能力。PPT运用中国风图片，创设古韵情境，激起学生的学习兴趣。微信小程序“作业登记簿”及时布置、收集反馈信息，并限定时间让学生完成，并在此交互过程中，教师可及时修改作业，进行第二次备课。
4、在学生自主学习、小组合作学习之后，师进行及时现场生成总结方法之外，在电子白板上进行必要的补充和更正。并在PPT中呈现方法。利用电子白板的诸多功能，高效实现文本内容与现场生成的内容融合。应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？应用了微信小程序“作业登记簿”发布作业，收集作业，批改作业功能，将前置学习情况掌握，教师再进行第二次备课。此功能将家长引导至学生的学习中，有利于学生的前置学习高效，并有合作学习。合理。效果好。应用了电子白板的圈点勾画点评功能，快速高效。合理，效果好。应用了PPT文稿演示功能，并配以图片、音频和视频，激发了学生的学习兴趣，多媒体功能得以实施。合理。效果好。
5、解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 在学生的前置性学习中，掌握学生的真实学习情况较难，如果布置作业的话，容易出现学生抄袭作业，并且作业第二天交上来，教师收集批改，周期较长，教师要进行第二次备课，时间较紧；第二个就是很多家庭的家长在学生进行前置学习时，没有参与到学生中的学习中来，没有形成教育合力。微信小程序“作业登记簿”，小巧、易用，且不需要专门下载APP。所以，在解决学生前置性学习和教师第二次备课中，起到了事半功倍的效果。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。应用前，布置作业较为常规，费时费力，教学创新不足、资源应用陈旧，交互过程几乎没有，师生之间没有及时沟通的机会，交互结果也不理想。应用后，教学效果是首先激起了学生的学习兴趣，很多学生主动及时提交了音频、视频和书面的作业至微信小程序“作业登记簿”，教师适时监控，对一些不理想的作业及时反馈给家长和学生，让学生进行更认真的重做。在课堂上，教学因信息技术的创新而创新，资源整合得更多更好，在交互过程中，师生的体验感更强。从结果来看，语文学科与信息技术的融合，让教学更高效。
