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1、远程教育的现在和未来随着互联网的飞速发展和信息时代的不断进步，远程教育应用面越来越广。我们能够在任何时间、任何地点传递任何教学课程。利用计算机技术，网络技术，多媒体技术等现代信息技术手段开展新型教育模式，并最大限度地利用现有教育资源。这种远程教育方式是实现高等教育大众化，现代化，终身化和国际化的新型教育形式的必然途径。远程教育(Distance education)也称遥距教育、远距教学，是指使用电视及互联网等传播媒体进行教学的教学模式。它突破了时空的界线，有别于传统需要在校舍安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦
2、可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。远程教育有广义和狭义两种。广义的远程教育是指为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学的行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式。狭义的远程教育是指学校远程教育。学校远程教育是对教师和学生在是时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互并整合的各类学校或社会机构组织的教育总称。远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为
3、主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。现代远程教育缓解了一些高校师资相对不足的情况。同时，降低了办学成本，打破了时间，空间上的限制，取代了以教师为中心，教材为中心的旧传统，而遵从“以人为本”的教育理念，学习时间，内容，进度可以由学习者自行支配。综合利用文本，声音，图像等多媒体技术，以丰富的表达方式使学习者能够在较轻松的环境中学习，减少了传统课堂上的紧张感和枯燥感，较好地调动了学习者的积
4、极性。通过现代通信技术和高科技手段，在一定限度内，使异地的学习者和教师之间能够互动式学习，及时进行学习反馈，调整学习的进度和授课方式；将课程内容，作业，参考资料，考试试题等做成课件，使学习者可以通过网络，根据自己水平，灵活选择适合自己的内容进行学习。 使用远程教育的人遍及世界各地，远程教育满足了不同层次人们的需求。在大学远程教育为更多的人创造了接受高等教育的机会；在公司，远程教育可用于员工的技能培训，使他们适应技术的进步；对于个人，通过远程教育接受职业技能培训，可为自己创造更多的就业机会；对于政府，利用远程教育的在线师资培训，提高了传统中小学校的教学质量；而对于边远地区，远程教育还可以用于解决
5、课程传输难、受教育难的问题。远程教育这样一种教育形式，原来在高等教育中，特别是在广播电视大学中使用比较多。普通高校过去主要是做函授，现在发展成网络教育学院，所开展的学历教育主要是补偿教育性质。现在在基础教育阶段和职业教育阶段，包括基础教育的教师培训，都在广泛应用远程教育形式。在世纪之交，远程教育的发展是一种转型性的进展，从函授到广播电视，再到以数字化、网络为特征的多种媒体的应用，这种教育形式的转型，扩展了教育参与的群体，延伸了教育覆盖的区域，丰富着教育组织体系，改变着教育教学模式，正在跨入全面、协调、持续发展的新阶段。远程教育的发展已有200多年的历史，其作用已在世界范围内得到认可。但远程教育
6、技术的不断进步与应用，也随之带来了教育发展新的趋势、新的课题和新的挑战。首先面临的挑战就是如何面对国际化趋势、国际认证与国际竞争?当今世界各大学吸引雇员和生源的范围触及全球的各个角落。这样的结果是他们将面临其他国家教育机构对其课程的评估和学位的认定。虽然，学位现仍以本国认定为主但远程教育的国际化趋势已对学位的认定提出了新的挑战。因此，全球跨国教育联合会(Global Alliance for Transnational Education)已开始实施一项全球性认证计划以监督跨国教育的质量。国际化趋势带来的另一个问题是国外教学课程的引进极有可能带来对本土文化和价值观的负面影响。同时还形成本国教育
7、与外国教育的竞争局面。当然，竞争的结果会导致质量的提高和价格的降低，最终对消费者有利，但本国的教育机构多会抵制来自国外的竞争，一些国家还筑起保护本国教育市场的屏障。第二是如何把握远程教育的质量关?一些发展中国家，抵制别国的远程教育项目，无论课程质量多好，都不愿采用，而情愿自己开发课程。但他们又缺乏有关方面的专家，没有能力制作出高质量的课件，无法提供令人满意的学习服务支撑体系，而一个高质量的远程教育课件需要花费大量的时间和金钱，这些国家各方面的资源匮乏，在这种条件下制作出来的课件，质量令人不容乐观。第三是如何对待远程教育的技术问题?如何在技术投资上做一个明智的抉择，是教育决策者和筹划者们面临的一
8、个巨大的挑战。新技术不仅提高了远程教育的质量，也为远程教育创造更多的教育前景。但如果对是否使用技术和使用什么样的技术做出不恰当的决定，不但浪费了资金，也将毁掉整个远程教育项目。因此技术决策应慎之又慎，应在最大限度保证课程质量的情况下，选择最合适的传输方式，而不是一味地在技术上求新。如果一个国家的传输模式本身就存在问题，全部靠新技术来弥补，那其结果是不会令人满意的。第四是如何考虑自己有承受能力?一个远程教育项目应有良好的财务计划和财务管理，才能确保项目的持续发展。在多数情况下，发展中国家在资助结束后，即会感到没有足够的资金继续维持项目的发展，固此重要的是在先期投入时就应考虑有足够的资金维持今后的
9、持续发展。面发展远程教育或更新技术增加的对每个学生的投入在很大程度上应与该下平均每位学生的拨款的水平相当。例如，如果一个远程教育的数学课程使用计算机的费用占国家对每位学生拨款的50，那么假定它的效益很高的话，它的资金情况今后也是个问题。当遇到这种情配时，就应仔细选择试验项目，看是否有条件降低成本而不至于使整个项目受到影响。站在新的历史起点上，面对新的环境和使命，远程教育既要实现形态的转型，又要拓展服务范围和领域，必然会经历深刻的变革和革新，正如世界高等教育宣言所指出的：“人类正走向知识社会，高等教育面临着巨大的挑战，必须进行历史上从未要求它进行过的最彻底的变革和革新”。整个教育要面临变革和革新
10、，远程教育要站在这场变革和革新的前列，甚至起到某种引领作用。就远程教育而言，这种变革和创新主要在体系、模式、体制等方面。如果从远程教育的长远发展来看，覆盖全社会这一点是没有问题的，远程教育将来的发展确实会吸引更多的学习者，因为它不受时间、地点限制，很适合现代人生活的节奏，适合现代人愿意自己安排自己的时间这样的一种需求。如今，网络远程教育已经形成了全球化的趋势，而远程教育的院校合作和国际竞争正在加强。我们也必须探索一条适合我国国情的能够迅速满足数千万人需要的远程教育之路。根据目前我国网络远程教育的发展趋势，我国的网络远程教育将慢慢走向成熟。网络远程教育的布局更合理、结构更完善、管理和评价制度更健全；其课程设置更合理、涵盖的课程也更全面；具有充足的专业网络远程教育师资队伍；各种网络远程教育方法在实践中慢慢涌现；人们也更加熟悉网络远程教育，从而消除对其的偏见。- 1 -
