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1、苏少版音乐一上第六单元说唱童谣单元教案 课 题第六单元 说唱童谣主备人陶 丽 莉教学目标1感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2. 继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子、四拍子）；能用认识的打击乐器演奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）；为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 3能饶有兴趣地投入到童谣活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来；在童谣游戏、表
2、演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。4在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读；结合牧童遥乐句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re组成的简单旋律，培养初步相对音高的概念。教学重点1感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2指导学生自然的声音演唱歌曲牧童 牧童谣，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子、四拍子）。教
3、学难点1尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器或其他音源表现自然界和生活中的声音。能用自制打击乐器奏出以、 、构成的短小节奏型，参与到音乐作品的表现之中。2结合牧童遥乐句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re组成的简单旋律，培养初步相对音高的概念。教学准备 电子琴、电脑等。课时安排4课时第一课时教学目标1感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2. 继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子）；能用认识的打击乐器演奏固定节奏
4、型（四分节奏、二分节奏）；为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课。1学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。草原牧歌律动进教室，师生相互问好。2师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？（音乐起背景音乐采用歌曲主旋律）配乐朗诵：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿
5、们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3指名学生回答：我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？4请学生贴出画面。（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。（2）点题：师猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？（3）出示课题牧童二、学唱歌曲牧童。1听录音范读儿歌。2教师听录音伴奏按节奏范读3变换形式读儿歌。（1）师：你们自己读一读吧自由读、学生发现问题、学生解决问题。（2）师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢 学生设计伴奏型。（3）认识“ti ti”。X X 两个半拍念“ti ti”ti ti （4）按
6、节奏念一念，模仿小牧童的吆喝声。X X X X ta titi ta a哟 啰啰 啰 X X X X X :ti ti ti ti ta a咿哟 啰啰 啰 （5）合作按节奏读一读儿歌。4学唱歌词。（1）听琴哼唱旋律。学生设计不同的单音哼唱旋律。（2）听琴学唱。师：你觉得有什么唱不好的地方吗？引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。（3）学生齐唱。师：你认为应该是什么样的心情来演唱结束句？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越（生：远），那我们唱的声音就要越来越（生：弱或小）（4）巩固练习。a、接龙唱。b、分组唱等。三、表现歌曲。1加入衬词，唱一唱。小羊声音“咩”牧童吆
7、喝声 “哟 啰啰 啰 咿哟 啰啰 啰 ：” 2真够热闹呀，谁能想想主意，再设计一些形式，让我们的歌声更动听”？一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演 四组：小羊叫声3分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中。4合作表演。四、拓展。1、歌曲出处、简介师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的牧童是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？2介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡3、其他民族的放牧情况师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？蒙古族主要从事畜牧业聚居在，其余分布在的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。 蒙古族人主
8、要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人诚实，特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当出名。4、模仿马的动作。结束：时间不早了，让我们在牧童的悠扬笛声中赶着自己的小羊、小牛儿回家出教室结束本课。教学反思第二课时教学目标1感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2. 继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律，为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 3能饶有兴趣地投入到童谣活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；在童
9、谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。4在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读。教学过程二次备课一、组织教学。师生用歌声律动互相问好！（音乐两只老虎）二、复习歌曲牧童。1跟音乐唱一唱。2边唱边加入“咩-”作声势伴奏，唱一唱。3分组唱。（A组唱歌、B组声势伴奏）。4合作表演。（A组唱歌、B组声势伴奏、C组歌表演）。按照下面的顺序表演。念唱念学习用整齐的声音念、唱这首歌，加上模拟动作表达“牧童”的快乐心情。三、童谣诵读拉大锯。1谈话导入：说童谣，唱童谣。说说唱唱
10、笑弯了腰。奶奶的童谣说故事，爷爷的童谣唱大戏。看看爷爷姥姥小时候说什么童谣。2出示童谣拉大锯。3师生合作，表演拉大锯。4让一部分学生有节奏念儿歌，一部分学生配上有节律的象声词“ga zi ”，进行二声部的训练。5和同学合作，表演拉大锯。边模仿拉大锯的声音，边和同伴游戏。分别扮演奶奶和小孙女，双手相拉，边念儿歌边做一拉一送拉大锯的动作。拉大锯扯大锯，姥姥门前看大戏：宝莲灯西游记，咱们一块去看戏。gazigazigazigazi四、欣赏天黑黑。1爷爷奶奶的儿歌小朋友玩得开心吗？你们知道台湾小朋友唱什么儿歌吗？想不想去听听？2初听歌曲，听一听它讲了一个什么样的故事。3相互交流，师小结。出示歌词，简介
11、歌曲。4复听歌曲，感受歌曲幽默诙谐的情绪。5、你觉得歌曲中最有意思的是哪一段，一起跟着录音哼唱。6、再听歌曲，角色扮演。五、总结下课。教学反思第三课时教学目标1感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2能饶有兴趣地投入到童谣活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来；在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。3在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续
12、结合童谣的内容进行巩固认读。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课。听音乐一起演唱京剧脸谱歌进教室。1师：刚才我们唱的是什么啊？生：京剧。2师：那你们知道京剧是什么地方的吗？生：。二、出示捏面人老爷爷图片，引出主题。1师：今天老师就从请来了一位老爷爷，看看他在干什么？他会捏些什么呢？2观看视频捏面人3学生交流。4教师小结：老爷爷本领真大，捏了这么多面人，把我们的眼睛都看的怎样了啊？生：眼睛都花了。三、欣赏捏面人。1导入：捏面人的老爷爷真历害，人们把他编成了一首好听的歌曲，听听，思考这首歌哪些地方唱，哪些地方念？（1）学生交流。（2）师小结，出示歌词。2再听音乐，随音乐伴奏念一念，唱一唱，演一演
13、。（1）跟节奏读歌词，并演一演。（2）随音乐哼唱表演。（3）师：你们觉得，这首歌哪一句像唱大戏的感觉？从这句中能听出哪里的地方特色？（4）学生交流，教师小结。（5）拓展欣赏豫剧谁说女子不如男，体会豫剧特色和河南方言特点。（6）反复演唱“你说是啥就是啥”乐句，体会豫剧特色。3综合欣赏。听听、唱唱、念念、动动（1）师：今天，捏面人的老爷爷认识了我们小朋友非常开心，他要给我们捏几个面人，你想捏些啥？（2）学生交流。（3）你们能用歌词的形式把你要捏的东西编进歌曲中吗？（4）小组创编歌词。（背景音乐捏面人）（5）分组汇报，择优展示。（6）听听、唱唱、念念、动动。（7）完整表演歌曲捏面人。（8）相互评价，表扬优秀小组。四、拓展童谣集锦。1欣赏童谣组合。颠倒谣、板凳绑扁担、小兔子乖乖、不倒翁、数鸭子、闪烁的小星等。2唱唱念念，你觉得童谣有什么特点？3交流小结，了解童谣。一是语言平白易懂、二是声韵自然活泼、三是句式短小生动、四是情意俏皮有趣、五是唱念相宜。教学反思第四课时教学目标1感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2. 继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱
