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1、Unit5 A Read and write教学活动设计一、教材分析：Part A Read and write部分，以谈论我的房间为话题，学生在学完前面课时的基础上，具备了进一步谈论自己房间的能力。另外同学们经过了两年多的英语学习，有了一定的基础，但是也存在很多问题，实际运用英语的能力还远远的不够，所以，我注意调动学生的积极性，和他们积极互动，特别是在新单词的处理上，我要创设合理的真实的语境，让他们在真实的情景中去参与，感知很体验。根据以上我对学生和教材的理解特制订以下的教学目标二、教学目标：1、知识目标：(1)，听，说，读，写：bedroom、kitchen、bathroom、living
2、 room、mirror、bed、closet、这些重要词汇 ：（2），掌握并能灵活运用There are two bedrooms, a kitchen ,a bathroom and a living room .There is a mirror ,a bed and a big closet.这些句子。2、能力目标：培养学生能够使用本节课所学的英语句子来谈论自己房间的能力3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的审美能力，根据所学来设计和布置自己的房间的能力：三、教学重、难点:重点：四会单词的重点把握和四会句子的正确书写，There be句型的简单表达。难点：正确区分使用There is
3、 和There are的表达法。四，教学过程：Step1. Preparation1. Free talk.教师询问“Whats your room like?”引导学生复习There is 和There are的表达法。（通过教师和多组学生的互动交流来巩固复习上节课所学的单词和句型，为本节课的阅读做准备）。Step2. Pre-reading1做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼写。具体操作如下：画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦
4、掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。（通过游戏和小组竞争的方式，来训练词汇，既培养了兴趣，又调动了学生的积极性，让他们勇于参与老师的教学活动）2. 出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。3.出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. Its on the third floor.”
5、“Do you want to have a look at our new flat? Lets go!”引导学生进行阅读。（以兔妈妈的家庭为主题，创设真实的语境，同学们比较感兴趣，以此带着同学们走进课文，感觉让同学们接受起来比较简单。）Step3. In-reading1. General reading让学生快速阅读短文然后回答问题The baby rabbits room is small and nice, yes or no?2. Detailed reading学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题： How many rooms are there in rabbits flat
6、?What are they? Whats the baby rabbits own room like?3. Read and write（再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。）4. Listen to the tape教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。5. Read aloud正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。Step4. Post-reading1. Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room
7、there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。2. 做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。（还是借用游戏来巩固本节课出现的四会单词，进一步加强训练的力度和训练的层次性。）3. Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。：tStep5. Progress1. 做配套练习P35练习6。2. 做配套练习P38的语音练习题。3. Homework 熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。
