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1、inventor教学总结我担任了计算机专业的Autodesk inventor基础教学工作，这门 课程”实践性强、知识量大，如何在较短的时间内使学生快速掌握软件 功能，了解相关知识，具备必需的理论基础和设计能力以适应社会开展 需求，是教学必须注重的方向和教学改革的重点之一。下面我将结合我 的实际教学情况，对该课程的教学内容、教学方式的改革进行了如下总 结：面向实践应用，结合理论指导，让学生手脑并用，高效学习我校开设的“Autodesk inventor基础培训教材该软件是一门 实践性极强，需要大量实际操作实践的课程，教学时一定要保证学生上 机操作时间和学习效率。所以，本课程将理论教学、上机操作
2、都设在同 一个计算机房，在机房以自制的多媒体教学课件进行课堂教学，教学课 件主要将一些概念性的知识及课程中的重要内容进行提炼总结，有些比 较抽象的概念可配合图形进行讲解，这样通过直观展示，使学生更容易 掌握教材中一些比拟难以理解清楚的概念。讲解结束后学生可立即上机 操作，并配合教师辅导，及时解决学生现场遇到的困难。上机操作内容 主要是教师自己设计的典型题目，糅合了课堂教学中讲授的各种知识点, 促使学生快速熟悉软件功能并灵活运用。我还根据实际情况，对理论教 学和上机操作课时的分配情况进行适当灵活的调整，使学生能以最直观 快捷的方式学习软件使用方法；同时再布置一些课外练习，让学生在不 断的动手实践
3、中强化记忆，保持良好的学习状态，保证了学习效率。注重双向互动交流，采取启发式教学方式，使学生变被动接受为主 动学习。上课时，教师应注意采用启发式教学方法，我不以单纯讲授某 种功能、某个界面为目的，更要引导学生勤于思考、勤于实践、不断归 纳总结，培养学生的综合应用能力及设计创新能力。比方在讲授零件造 型和加工时，要让学生认识到，同一个模型的构建及其加工，都可以有 多种方法，应学会灵活运用。比方绘制一条直线，就有输入绝对坐标、 输入相对坐标、通过已有直线偏移、通过构建矩形而间接得到等多种方 法可以实现；构建一个三维立方体线框，可采用分别绘制所有直线、绘 制底部矩形后进行平移连接、构建立方实体再产生
4、边界直线等各种方法; 加工一个曲面，可根据情况分别采用平行曲面加工、等高面加工等不同 加工方法，也可将假设干种方法进行综合应用。要鼓励学生开动脑筋，大 胆操作。多实践多比拟，最终总结出适合个人操作习惯的建模技巧和简 便方法。讲授曲面建模和实体建模时，可引导学生思考曲面建模与实体 建模的操作步骤的异同点；再结合之前学习的二维线框建模，总结点、 线、面、体等图素的相互联系和转化方法；如此不断引导，使学生能举 一反三，从单纯记忆软件菜单功能的被动学习状态逐渐进入积极实践、 有意识地归纳总结的主动学习境界。在教学时，我注重双向互动，激发学生学习兴趣，也及时掌握学生 学习情况，进行有针对性的辅导。教学过
5、程中发现，教师讲解典型、重 要或易错的实例后，可当场让几名学生上讲台动手操作，通过大屏幕投 影在全班进行演示，可高度集中全班学生的注意力，收到很好的教学效 果。每当将课程中命令的基本功能及操作方法教会学生之后，可根据教 学内容，给学生一些模型图要求他们自己设计，或指定一些设计要求而 不给出具体尺寸参数，使他们发挥各自的综合运用和创新能力来设计模 型.教师在学生自主设计时不断巡视，发现问题后不一手包办。而是让 学生独立思考，加以有针对性的启发和指导，最终让学生自己解决问题。 这种方式使学生在自主探索过程中，充分地发挥主观能动性，创造潜力 得到激发，大大提高了学习兴趣，使学习步入良性循环，逐渐到达
6、对软 件的熟练、灵活、创新应用。注重开阔学生眼界，活跃其思维，引导学生立足于更高层次学习 inventor技术，为其今后进一步的学习研究打下良好基础建模技术是 inventor的核心技术，建模技术的研究、开展和应用，代表了 inventor 技术的研究、开展和应用水平。当前国际国内的流行的inventor软件众 多，所采用的建模技术各有侧重，开展日新月异，如果局限于仅仅懂得 某一种或几种inventor软件的操作方法而不了解inventor软件技术的 开展现状、趋势，没有掌握各种inventor软件核心特点，那么学生学习 每一种inventor软件时，都只能是孤立死板地记忆其各项菜单命令，最
7、终只能成为一名单纯的“软件菜单操作工”。因此，教学过程中应引导 学生通过课外查阅资料，再结合课堂所学，初步了解二维建模、曲面造 型、实体造型、参数化建模、变量化建模技术的理论基础及各自特点， 对所学的各种inventor软件的建模有大致的了解，并能结合实际操作， 进行分析比拟。对其各自特点和应用场合有较正确的认识。如此一来， 学生才能跳出僵化机械的记忆模式，防止将各种inventor软件彼此分割 对立进行学习，才能站在更高层次，对所学过的知识技能进行提炼总结, 并到达融汇贯通的地步。在进行“inventor软件应用”课程教学改革研究的具体过程中，有 不少问题需要进一步探索，比方在inventor阶段，需要制订零件加工工 艺，包括根据零件材料选择刀具、规划刀具路径、设定加工参数等等， 涉及到机械设计、工程材料、机械制造工艺等多门课程。这要求学生具 有上述课程的扎实理论基础。在今后的教学中，我将通过不断探索，进 一步提高教学质量，提高inventor专业人才的素质，适应社会的需求。
