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1、基本信息课题人教版九年义务教育八年级下册第五章第3节重要的地理分界线秦岭-淮河一线作者及工作单位谢丽庆 阳明二中教材分析秦岭-淮河是南方和北方的地理分界线,而前面两节我们已经学习了南方和北方,对此有了一定的基础秦岭-淮河南北,不管是自然条件,农业生产方式,以及气候和生活习俗,具有明显的不同,因此,需要读图,讨论的方式让学生理解秦岭-淮河一线的地理意义,这也是本节课的重点,通过表格的对比南北两侧的差异,这也是学习区域地理的基础.学情分析 本节内容是针对初二学生,在经过一年的地理学习,对地理学习方法有了一定的了解,构建起了一定的地理思维,特别是学习过世界地理之后,已经对区域地理有了一定了解.掌握了
2、学习方法.从智力发展水平上来看,初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的阶段,因此,在教学中除了直观生动外,还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘. 教学目标1. 知识与技能: 了解秦岭-淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。掌握秦岭淮河线的重要的地理意义。掌握我国四大地理区域的划分。2. 过程与方法:通过读图,讨论等方法,掌握秦岭-淮河一线南北两侧的差异.3. 情感态度与价值观:通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。平时学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。
3、教学重点和难点教学重点：1.秦岭淮河线的重要的地理意义教学难点：秦岭淮河线南北两侧的地理差异.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图问题引入，激发学生兴趣和学生一起复习前面所学的南方地区和北方地区的分界线.学生回答秦岭淮河温故知新探究活动民引导学生读图,找出以下问题的答案 1. 说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点?2. 找出”秦岭-淮河”一线通过的主要省级行政单位?自主学习读图,看课文思考,讨论得出结论借助地图,文字资料,了解秦岭,淮河的概况,提升读图能力.秦岭淮河线的地理意义1.在地图中找出0度等温线与秦岭-淮河一线的关系,理解秦岭-淮河两侧的气温差异;2.找出800毫米等降水量
4、线与秦岭-淮河南北两侧的降水差异;3.通过这两气候要素的差异理解秦岭-淮河南北两侧的自然环境地理景观和居民生活习惯的差导.学生结合课文及地图册读图,思考、讨论、总结培养学生自主学习能力,通过总结归纳,将学生零散的感性知识系统化.拓展延伸通过本节课的学习,我们知道了淮河是一条地理意义重要的河流,然而,它却洪涝灾害频发,并面临着严重的污染问题,被称为害河,同学们对治理淮河有什么建议呢?扩充关于淮河污染的知识,引发学生思考.树立环保意识和可持续发展理念,激发和提升对地理学科的兴趣板书设计一. 秦岭-淮河的位置1. 走向2. 经过的省区二. 秦岭-淮河一线的地理意义1.与秦岭淮河线有关的重要地理界线2. 秦岭-淮河线南北两侧的地理差异学生学习活动评价设计1. 老师根据学生上课表现分等级评价.2. 学生自我分等级评价.3. 大部分同学能够解答相关习题.4.总体来说,绝大多数同学能够掌握相关知识内容教学反思在教学中,按照”以学生发展为本”的新课程理念来设计,坚持让学生学习有用的地理知识,从学生所熟悉的身边环境切入主题,以激发学生的求知欲. 在本节课的教学中教师应注意对学生读图能力的培养，另外要充分的放开手，让学生自己主动去学、探讨,本节课总体看来,达到了预期的目标,取得了较好的教学效果.
