《部编版人教版五年级语文下册《17跳水》精品教案教学设计小学优秀公开课7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版五年级语文下册《17跳水》精品教案教学设计小学优秀公开课7.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17跳水教学目标知识与能力1会认7个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。2正确、流利地朗读课文，理清事情的前因后果，懂得事物之间的联系、 发展与变化。3深入品析人物言行，感受船长遇事沉着果断、急中生智的品质。过程与方法1. 读写结合，通过朗读引导学生感悟故事发展的过程，培养学生的思维能 力、想象力和表达能力。2. 小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观引导学生在阅读中感受船长遇事沉着果断、急中生智的品质。重点难点教学重点引导学生把握课文内容，理清文中事情发展的起因、经过和结果，懂得事物 之间的联系、发展与变化。教学难点引导学生学习船代急中生智、沉着果断的
2、品质，培养学生的创新意识和发散 思维能力。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了 令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。但今天我们要欣赏的不是体 育比赛，而是一个惊险的故事。二、字词学习，基础积累1. 教师范读生字。重点指导平舌音“艘、肆、撕、舱”，鼻音“扭”，边 音“咧”的读音和多音字“咧、模”的读音。2. 学生自读课文，圈画生字词，借助字典理解生字词。3. 检查自学情况，教学生字。(1) 教读生字并组词造句。学习“帽、钩、舱、鸥”时，可以结合图片；学 习“撕、逗、唬、扭、咧、瞄”时，可以用动作表演的方
3、法;学习“艘、航、桅”时, 可以用形近字对比的方法；同时对多音字和形近字进行区分并组词。(2) 对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“艘字右部上边的一竖要写出头。“航”的左右要写紧凑。“肆右部的横画要写平行，中间的竖画为悬针竖。“帽”左窄右宽，右边下半部是个“目”，不要写成“日”。“桅”注意是“木”字旁。“撕”字的三部分要写紧凑。“逗”的平捺要写得稍长。“唬”字左边的“口”要写得小，稍靠上。“钩”字左窄右宽，左右要写紧凑。“扭的最后一横要写长。“咧，字左边的“口”要写小偏上。“舱”右部的撇捺要写流畅。“鸥”左右要写紧凑，注意“区”下面的横画与“鸟”下面的横曲不要相连。“瞄字右部草字头的两竖要
4、写倾斜。易错提示：“航”字是左右结构，左边的“舟”字旁横画不要写出头。“肆”字注意右部横画的长短变化，不要写成一样长。“钩要注意与“钓区分。“瞄”字的左部是“目”，不要写成“日。（3）归类识字。归类示例：艘（一艘船）一搜（搜集）一飕（凉飕飕）航（航行）一杭（杭州）一抗（反抗）一坑（土坑）施（桅杆）一跪（下跪）一诡（诡计）一脆（干脆）钩（鱼钩）一购（购物）一沟（水沟）一构（结构）舱（船舱）一沧（沧乘）一苍（苍白）一创（创伤）（4）多音字。lie：咧着嘴笑胡谄八咧咧lie：大大咧咧骂骂咧咧lie:好咧来咧mo:模型模棱两可模mu：模板一模一样(5) 重点词语释义。甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指
5、最上面即船面的一层)。模仿：照某种现成的样子学着做。放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。吓唬：恐吓；使害怕。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。三、通读课文，整体感知1. 自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。明确：课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴 子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静地命令 孩子跳入水中，孩子得救。2. 课文一共有几个自然段？可分为几个部分？每一部分写的是什么？明确：课文一共有6个自然段，分为三个部分。第一部分(1):故事的起因。 写水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。第二部分(25
6、):故事的经过。写猴子反 过来逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手们的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子，最后 走上桅杆顶端横木而陷入绝境，船长看到后用枪逼迫孩子跳水。第三部分(6):事 情的结果。孩子跳入水中，水手们救起了孩子。四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们大致了解了课文的主要内容，文中的小男孩为什么 会爬到桅杆顶端，他的父亲乂为什么命令他跳入海里呢？这些问题，同学们一定 也想过，那么在下节课，我们再一起探讨吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1. 听写词语：一艘航行放肆帽子桅杆撕开挑逗吓唬钩住 扭动咧嘴船舱海鸥瞄准2. 新课导入：上节课，我们学习了
7、本课的生字、词语，也了解了这个故事 的大体内容。这节课，我们不仅要继续上堂课的海上故事之旅，而且还要进一步地 理解课文内容，理清这个故事的起因、经过和结果，看看它给我们带来怎样的启 Zj o二、课文研读，突破重难1. 学习第一部分。(1) 文章的第一句话有何作用？明确：交代故事发生的特定环境，也为故事的发展做铺垫。(2) 品析句子“这一天风平浪静，水手们都在甲板上”。明确：“风平浪静与后丈密切相关。因为风平浪静，水手们不必忙于工作， 都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆，当孩子站在高高 的横木上时，还能听清父亲的命令：因为风平浪静，孩子跳下水时才能被顺利救起。2. 学习第二
8、部分。(1) 读读第3自然段，思考：孩子的脸为什么红了？明确：猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声义伤害了孩子的自尊心。孩子 恼羞成怒，所以脸红了。(2) 品析句子“他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。明确：“脱” “爬” “追”这些动词真实地再现了孩子追猴子的情景。说明 孩子已经恼怒了，于是不顾一切地追猴子。(3) 朗读第4自然段，想想“有个人吓得大叫了一声”说明了什么。明确：一方面说明人们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面也从侧 面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。(4) 文中说到船长手里拿的枪“本来是想打海鸥的”反映出什么？明确：“本来是想打海鸥的”说明父亲拿枪并不是准备救儿子，甲板上的
9、事 情他完全不知道，突然见到了这样的险情，他一点准备也没有，没有物质准备， 更没有心理准备。3. 学习第三部分。自读文章第6自然，思考：“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”这里 互相矛盾吗？明确：不矛盾。四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得 四十秒钟太长了。4. 再读课文，用自己的话概括出船长的形象。明确：船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子 有着深切的爱的人。5. 找出文中描写水手们的笑的句子，并说说这几次“笑”有什么作用。 明确：一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们义大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆
10、的第 一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。水手们笑 得更欢了，孩子却气得脸都红了。作用：正因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆， 拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。6. 在这个故事中，水手们起了什么作用？明确：推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气乱。 反衬船长的优秀品质。水手绝大多数训练有素、有经验，但在关键时刻，他们 却不知所措，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危 为安。7. 在这个故事中，船长是中心人物，为什么只用儿句话写他救孩子的情节
11、，却用很多篇幅写水手？明确：这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行， 孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。故事情节紧张，过多的描 述、铺陈会延缓叙事的节奏。船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的描 述，既救了孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。三、课堂小结，效果强化本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长急中生智、 当机立断处理问题的能力，告诉我们遇事不能慌张，要沉着冷静，善于分析，根 据情况的变化采取相应的措施。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架起因一水手逗猴子，猴子放肆临危不乱机智果断临危不乱机智果断跳水经过猴子逗孩子-孩子追猴子Is子身陷绝境一船长举枪逼迫跳水结局一孩子跳水获救
