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1、软件人才创新能力培养制度体系建设关键词：软件人才；创新能力；体系制度一、引言近年来，高职院校“双创教育成为教学改革热点，“群众创业、万众创新成为新时代高职教育人才培养的时代使命，发展了创新创业课程融入人才培养课程体系、建设创新创业教学资源、实施“课产融合、训赛相长为标志的实践创新能力培养等一系列改革与实践，要保障学生实践创新能力提升、推动创新创业教育开展，这必须从制度上进行改革、从路径上进行创新、从机制上寻求保障，本文将围绕实践创新训练条件、模式、办法、流程、内容等改革实践要求，以软件技术专业为例，探讨高职软件人才创新能力培养制度体系建设问题。二、高职创新能力培养制度体系建设思路学生创新能力培
2、养，必须向实践类、双创课程要成绩、向专业技能课要本事，要保证实践课程教学内容真、训练真、考评真、效果实，鼓励和保障教师学会真教、学生学会真学、企业项目师学会教好，做好校企双元协同施教、共同培养学生实践创新能力。以软件技术专业为例，建立高职创新能力培养制度体系的建设思路：提升教学条件；制订高职软件人才校企双元共建共管“双创实践训练环境的制度机制；做好团队建设，制订高职软件人才“双创教学团队培养和管理方法；做好教学资源，制订高职软件人才“课产融合教学资源建设和奖励方法；做好真教真学；制订高职软件人才“产学并行、训赛相长的教学管理方法；保障教学质量，制订高职软件技术专业企业化现代学徒考评方法；推动以
3、赛促学，制订高职软件人才“双创大赛选拔和奖励方法；培养名师大师，制订高职软件人才“教练型名师评选和奖励方法；保障创新人才培养长效开展，制订高职软件人才“双创人才培养计划建设和修订方法。三、高职创新能力培养制度体系建设措施为了进一步保障实践创新教育教学功效、激发教学团队教学热情、学生学习激情、保障实践创新教学有效运行，以高职院校软件人才为例，高职创新能力培养制度体系的制度措施如下。1.建立校企双元共建共管“双创实践训练环境运行机制技术创新永远在企业一线，为此必须校企双元共建共管“双创实践训练环境，为了保障校内外实训场室按照企业流程、标准和规范运行，按照承载教学训练和企业岗位生产的双重职能，建设实
4、践实训场室，实现校企双元共建共管共享，激发企业参与建设实践实训场室的积极性和深入性。校企双元共建共管“双创实践训练环境的制度机制应包括：共建原那么和目的、共建方式、共建条件、双方职责和权力、共建规范、投入和产出约定、双元管理与运行机制。按照以上条款进行“双创实践训练环境的制度机制建设和实施，确保企业利益、企业能动性最大化，学校教学收益最大化，建成承载“产教研用一体化实训场室或基地，承当学习场所和生产研发场所两个角色，凸显“产教融合特色。2.建立“双创教学团队培养和管理方法培养“双创人才主要取决于两个因素，一个是高水平的教师团队，一个是优质真实的教学资源，为此，必须从锻造一支具有工匠精神、创新能
5、力、经验丰盛、本事高强的“双创教学团队抓起，必须建立一支校企互融互兼的“双创优秀教学团队，才能保障“双创教育教学顺利有效的发展。“双创教学团队培养和管理方法应该包括：原那么目标、双创教师培养路径、双创导师聘任条件、双创导师工作量计算和津贴、双创导师考核和鼓励举措、产业教授和产业能手聘任和奖励等。按照以上方面，对如何培养、如何管理、如何使用、如何奖励、如何考核双创导师等进行制度化管理，以鼓励为主线、以质量为主导、以结果为目标，最终打造一支优秀的“双创教学团队。3.建立“课产融合教学资源建设和奖励方法优质真实的教学资源是保障人才培养质量的关键因素之一，对于实践创新能力培养，更需要教学资源的真实性、
6、职业性、生产性、创新性，更需要企业一线资源、职业一线规范、岗位一线内容，为此，建立“课产融合教学资源建设和奖励方法，才是保障有效解决高职院校实践创新人才培养另一个关键问题。“课产融合教学资源建设和奖励方法应该包括：原那么和目标、评选条件、资金资助规范、考核验收规范、成果建立方法等，按照以上方面，对“课产融合教学资源建设目的、规范、评选条件、资助费用、奖励方法、验收规范等形成制度文件，鼓励激发双创导师每人能建一门课程、建成一门课程、建优一门课程，确保实践创新人才培养教学拥有厚实的“精神食粮。4.建立“产学并行、训赛相长的教学管理方法在优质真实的教学资源根底上，保证教学质量的就是如何发展教学、如何
7、保障教学形式与教学资源配套、教内容与教学环境相适应，这必须发展“产学并行、训赛相长的教学模式，为了进一步做实、做好、做优这项工作，高职院校应该制订“产学并行、训赛相长的教学管理方法。“产学并行、训赛相长的教学管理方法应该包括：教学组织形式、教学原那么和目标、教学流程、教学规范、教学材料、教学考评方式、教学督查督导、训赛实施路径和奖励方法等，如此制订出来科学有效的教学管理方法，确保在教学目标制订、教学规范制订、教学流程实施、教学办法应用、教学效果评价、教学成果奖励等方面，有制度保障、有规范依据，鼓励企业项目师和专任教师组成的教学团队，有信心、有激情的发展教学，扎实推进教学改革和实践，将“产学并行
8、、训赛相长的实践教学改革做实、做强，形成特色，积淀一大批高水平教学成果。5.建立企业化现代学徒考评方法“双创人才实践创新能力培养，要以结果为导向，人才培养功效用企业化现代学徒考核方法，才能验证教学训练效果是否到达培养目标要求，验证学生是否具备了创新创业能力，养成了创新思维和职业岗位习惯，是否积累了一定经验。企业化现代学徒考评方法应该包括：考评目标、考评原那么、岗位考核或产品考核规范、考核方式和路径、企业化考核和成绩综合评定表、奖励加分机制、课赛融通方式和认定规范等，不仅考虑到训练过程和结果的评价，更考虑到课赛相融的认定规范，借鉴企业化规范和要求，最终形成“校企共教共评的企业化现代学徒考评方法。
9、6.建立“双创大赛选拔和奖励方法为了进一步提升创新实践教学质量、激发师生积极性，以进一步制订“双创大赛选拔和奖励方法，通过组织校赛选拔省赛、国赛选手，通过制订省赛、国赛奖励方法，推动创新创业取得高水平学生成果，为培养创新创业拔尖人才保驾护航。企业化现代学徒考评方法应该包括：校赛组织和管理方法、省赛导师准入和退出机制、校赛以上获奖认定和奖励方法、省级名师和人才优选方法、省赛选手选拔办法等，将校赛做成常态、最初规模，省赛国赛做出特色、形成亮点。7.建立“教练型名师评选和奖励方法进一步提升教师创新实践教学能力，锻造一支名师引领的“双创教学团队，发展“教练型教学名师评选，教学生技能大赛指导、创新创业指
10、导、社会实践效劳能力作为重要考核指标，评选一批“教练型教学名师，对于产业教授直接认定“教练型教学名师，保障高水平的创新能力人才培养工作顺利发展。“教练型名师评选和奖励方法应该包括：选拔目的、选拔原那么和条件、评比规范和流程、补助费用、考核办法等，从教育教学能力、大赛指导能力、创新创业指导功效等方面，重点考察，切实从提高教师实践创新能力、技术创新能力方面制订评选和奖励方法。8.形成“双创人才培养计划建设和修订方法扎实推进“双创人才培养计划建设与改革工作，逐渐优化，制订创新创业人才培养与课程思政为特色的现代学徒人才培养计划，并形成逐年改善和优化人才培养计划的工作机制，做到结合产业开展和技术进步，不
11、断动态建设优化人才培养计划，对人才培养计划制订模式、核心创新创业课程、思政要求进行界定，最终形成长效的人才培养计划修订管理方法，确保人才培养计划与时俱进。四、结论高职软件人才创新能力培养制度体系必须从教学条件、教学资源、教学运行、教学评价、师资培养、大赛竞赛等各方面，制订体系化、整体化的高职软件人才创新能力培养制度，才能保证高职人才创新能力培养工作高质量发展，才能切实提升学生“双创能力，提升专业实践类、双创课程教学功效和专业建设内涵。参考文献【1】朱翠苗.“岗学交替、轮转互动的现代学徒制教学模式的探索以高职软件技术专业为例.软件，20088：70-73.【2】朱翠苗.郑广成.现代职业教育“产教融合师资培养的研究.计算机教育，200812：129-132.【3】朱翠苗.基于ITSS的高职软件技术专业“产学并行教学模式创新与实践.软件，20086：134-136.【4】朱翠苗.郑广成.“产学并行、训赛相长现代学徒训练模式研究以软件技术专业为例.计算机教育，200811：40-42.
