《部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案及知识点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案及知识点（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版八年级上册语文第十二课使至塞上教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十二课使至塞上教案知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。过程与方法：1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。3、评点、欣赏大漠孤烟直，长河落日圆一联所描绘的意境美。情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。教学重点：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。教学难点：评点、欣赏大漠孤烟直，长河落日圆一联所描绘的意境美。教学方法：朗读-鉴赏-感悟教学过程一、导入新课，激发兴趣由书法作品使
2、至塞上导入。教师配乐朗读。二、作者介绍：字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著王右丞集。太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。（大屏展示）三、反复诵读，以读促悟（一）解一解了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。（二）读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，
3、归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。要求：读准字音，读出节奏，读出情感。朗读：1、教师范读；2、学生试读；3、学生个读；4、学生齐读。（三）释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。属国：典属国简称。唐代人有时以属国代指使臣。这里属国指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。烟：烽烟，报警时点的烟火。长河：黄河。萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。候骑：骑马的侦察兵。都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。（四）品一品：把握内容，理解诗意，体会语言美、
4、意境美、情感美。小组探讨：1、本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？2、单、孤、征蓬等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、愤懑）3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？（五）悟一悟：评点、欣赏大漠孤烟直，长河落日圆一联所描绘的意境美。1、诗中有画2、炼字精妙3、诗的留白（大屏展示）大写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。孤边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。长写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。圆大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。明确：勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。从侧面烘托了守边
5、将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。四、美在何处（大屏展示）构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-空间扩大线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日-层次丰富色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-鲜明优美明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为千古壮观的名句。五、教师总结（大屏展示）使至塞上：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。六、作业布置在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把大漠孤烟直，长河落日圆的意境按照自己的理解画在周基本上。2.部编版八年级上册语文第十二课使至塞上教案教学目标：1、知识与能力
6、目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的
7、幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学称为边塞诗。今天我们就来学习一首边塞诗-王维的使至塞上。二、简介背景1、整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以诗中有画，画中有诗出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。2、谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途
8、跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。三、课文赏析1、让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。2、单车欲问边，属国过居延。讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。3、征蓬出汉塞，归雁入胡天。讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问（1）：蓬草在古代诗文中一般比喻什么?诗中的征蓬表达了诗人什么感情?提供的答案：蓬草随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的
9、行踪。王维用征蓬自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?提供的答案：自己过了居延，就像征蓬一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。4、让学生赏析大漠孤烟直，长河落日圆一句。在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，直字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。5、萧关逢候骑，都护在燕然问：这里在燕然是不是说都护真的在燕然山呢？提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。6、谈谈本文的情
10、感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：抑郁到慷慨）四、画诗通过你对大漠孤烟直，长河落日圆的理解，用简笔画把此景画出来。五、写诗充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。六、布置作业必做题：1、背诵这首诗。2、收集三句以上写有关大漠的诗词。选做题：把这首诗改写一篇散文。3.部编版八年级上册语文第十二课使至塞上知识点一、作者简介王维（约701-761），字摩诘，唐代诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称王右丞，有王右丞集。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。二、故事背景唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸
11、战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。三、理解诗意原文：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。注释单车：单车独行。形容轻车简从。问边：到边疆去察看。属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。居延：古县名，在今甘肃张掖北。征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。归雁：向北飞的大雁。胡天：这里指西北地区。孤烟：远处独起的炊烟。长河：黄河。萧关：古关名，在今宁夏固原东南。候骑：担任侦察、通讯的骑兵。都护：官名。都护是都护府的长官，这里借指河西节度使。燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。译文：我
12、轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。四、问题归纳1.说说征蓬出汉塞，归燕入胡天二句的含义，这两句蕴含了作者怎样的感情?蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人以蓬雁自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首
13、句的单车相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。2.请赏析大漠孤烟直，长河落日圆二句。颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一直一圆不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维诗中有画的特色，是被王国维赞叹为千古壮观的名句。3.最后两句诗蕴含了作者什么情感？诗人到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。4.尾联从侧面表达了什么内涵？尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面表现了战事的频繁。五、课文主题记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。1
