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1、“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究课 题 研 究 方 案 一、课题的界定 1“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。2“阅读教学”是语文教学的重要组成部分，是学生、教师、文本之间的对话的过程，是在教师的指导下的学生自主阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。二、课题研究背景及意义研究背景：我校是一所乡村中心小学，刚刚经过布局调整，现在，学校教师人数多，年龄结构偏大，知识层次参差不齐。“班班通”在我校刚刚开通，大多教师对“班班通”不是很熟悉，为了尽快让老师们熟悉“班班通”的
2、操作，也为了提高小学语文阅读教学的教学水平，很有必要进行“班班通”的操作培训以及如何发挥“班班通”在语文课堂阅读教学中的作用的研究，为此，我们选班通环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究”很有必要。“班班通”教学研究是当今课程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深化的客观要求。“班班通”的实现，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，多媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发起所有教师探索的欲望。尤其是在语文阅读教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调
3、动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。研究意义：1.可以充分调动学生学习语文的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。2.可以让教师充分认识信息技术在语文学科教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展。3.可以充分发挥语文教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用语文学科各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。三、课题研究的理论依据 国务院关于基础教育的改革和发展的决定明确提出“以信息化带动教育的现代化”。实现教育的现代化
4、，首先要实现教育的信息化，这是我国教育改革和发展的一项艰巨的社会工程，因此，必须有明确的理论依据。 1. 十八大精神和邓小平“三个面向”的指示及中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等文件、指示。 2. 现代教育思想和理论：教育改革的历史表明，先进思想和科学理论的指导，是改革得以成功的基本保障。要开展教育信息化的理论与实践研究，就必须广泛学习借鉴当代各种先进的思想理论。 3.教育的信息化与以信息技术为核心的现代科学技术在教育领域中的推广与运用密切相关。因此，视听教育理论，学习理论（特别是建构主义学习理论）、传播学理论，系统科学理论（系统论、控制论、信息论）是我们研究教育信息化的重
5、要理论依据和指导思想。4语文课程标准教学建议要求“充分发挥师生双方在教学中的互动性和创造性”，要求教师应转变教学观念、更新知识、不断提高自身的综合素质，要对语文课堂教学进行研究。四、课题研究的主要目标和具体内容1研究的主要目标通过本课题的研究和实验，使教师和学生的传统教与学的观念得以变革；探讨在“班班通”环境下实施新型教学模式的方法和途径，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式，以适应社会和时代的要求; 探索农村小学语文阅读教学与“班班通”信息技术深层次的整合，提升信息化教学的实践性；根据实际情况能不断更新丰富教育资源，创造性地开发资源；利用“班班通”最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生的学习
6、能力，形成良好的学习习惯，培养学生自主探究、敢于创新、实践及迅速处理信息的现代社会必具备的能力；利用“班班通”切实提高农村小学语文的教育教学质量，培养学生的语文能力，训练学生的思维品质，全面提高学生的语文素养。2研究的主要内容（1）利用“班班通”激发教师的学习实践热情，改变以往落后的教学观念，变革教学方法、方式。（2）进行教师信息素养的培训，激发教师有选择地利用和优化网络大量信息资源。（3）积极引导教师探讨优秀资源的有效利用和创造性开发，鼓励教师参与制作电子教案、教学课件、上网授课等，不断更新丰富教学资源。（4）利用“班班通”在阅读教学实践中进行有效教学的实践与研究。（5）在利用“班班通”教学
7、时，落实学生的各种语文能力及良好思维、个性品质的培养。（6）利用“班班通”进行阅读教学，提高课堂教学效率，进而切实提高小学语文的教育教学质量。（7）设计以学生为主导的理想学习环境，使学生主动学习，重新适应新的学习方式方法，从而使学生学的观念发生变革。（8）培养学生利用“班班通”自主学习，主动查资料，迅速处理信息的能力，提高学习效率。（9）利用“班班通”不断优化学校信息技术环境，改善各类辅助教学设备的条件，实现“班班通”与教学实践的完美结合，从而将农村小学语文阅读教学改革推向一个新的高度。五、课题研究的方法1文献研究法：通过搜集、学习阅读教学改革新理论，分析和掌握“小学语文阅读教学”的内涵及其特
8、有价值，为课题研究奠定详实可靠的理论基础。2调查研究法：调研当前农村小学语文教学中“阅读教学”的现状及成因，为透视其内外机制和探索教学策略积累最鲜活、最直接的现实依据。3行动研究法：将“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学实践与研究融为一体，在实践中研究，在研究中实践。4个案研究法：对个别学生、实验班级、某一次课堂教学等典型个案进行深入全面的调查和剖析，以丰富和改进“班班通环境下的农村小学语文阅读教学”的理论与实践研究。六、课题研究的预期成果 成 果 名 称成果形式完成时间负责人阶段成果“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究阶段报告研究报告2016.6韩昌敏“班班通”环境下的农村小学
9、语文阅读教学的实践研究课堂教学教学观摩2016.10张旭东“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究论文汇编论文集2016.12乐庆明最终成果“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究结题报告研究报告2017.10韩昌敏“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究课堂实录光盘2017.10张旭东“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的实践研究教学案例专辑2017.10乐庆明七、课题研究阶段成果及完成策略本课题采用整体设计，分段实施的办法，在每一年度结束前，运用评价手段检测实验的效度。在分析总结的基础上，提出下一年度实施研究的侧重点。预期分三个阶段加以实施：（一）准备筹划阶段（2
10、015年5月2015年10月）1.筹建课题组，制定课题，明确各研究内容的负责人。成立各子课题组，以低年级、中年级、高年级三个学段为重点开展研究。 2.各负责人制定具体实施方案，明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。 3.对研究对象进行前测。 4.制定和健全学习和交流的制度。 5.方案制定后，请有关专家提出修改方案，并进一步作可行性和可能产生的效果分析，最终完善方案。 （二）具体实施阶段（2015年11月2017年6月）1.操作实施，反馈沟通。各子课题组根据实施计划，结合自身实际，具体落实。加强沟通交流，相互支持帮助，共同克服困难，使各项工作落到实处。2.打造合力，以生为本。各子课题
11、的研究要以学生为中心，旨在培养学生的兴趣与爱好。要根据学生的需求和实际可能，因势利导，促进研究活动有效开展。3.定期小结，反思提升。各子课题定期开展交流与研讨，总结阶段性工作情况，善于反思，寻找活动开展中所存在的问题与原因，作为下阶段开展活动的依据与参考。撰写活动案例，总结活动经验，提炼活动规律。（三）课题总结阶段（2017年9月2017年10月）1.分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。2.实验教师撰写研究论文和结题报告。3.召开结题报告会。4.制定课题的延伸计划。八、课题研究的创新点和预计难点及解决方法创新点：“班班通”在农村学校的使用还刚刚起步，存在许多探索空间。
12、本课题的提出是利用“班班通”各种优势改变当前农村小学语文阅读教学现状。这一研究颇具实用性，改革性。而本课题将“班班通”跟农村小学语文阅读教学相结合，研究较为系统。真正为提高学生的语文学习质量而研究。预计难点：我们很多老师在教学中,并没有真正领悟新课标的精神。（1）有的整堂课在教师的安排下利用多媒体“忙碌”地交流、汇报、表演、操作、检查，在阅读教学中很难看见学生静静地思考、读书，淡化了语文课本有的语文味。（2）有的整堂课教师淡化出场，一切学生说了算，在没有充分引导、创设有效情境的情况下，在阅读教学中让学生想说哪一段就说哪一段，想知道和谁交流就和谁交流，把自主等同于放任自流，其结果是不少学生无所适
13、从。（3）在学生合作学习时，各组成员在合作的目标和任务的分工上不明确，乱哄哄一堆，你说你的，我说我的，合作学习处于一种放任自流的状态，看似热闹，实质空洞。因此长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，课堂教学效率低下。鉴于以上几种现状，开展“班班通”环境下的农村小学语文阅读教学的研究是非常必要和及时的。解决方法：通过不断交流、学习、培训、研讨，加强“班班通”跟农村小学语文阅读教学相结合。九、课题研究的保障条件本课题组所在学校是一所充满活力、积极向上的乡村优秀学校，曾获多项省、市、县级殊荣。现在，刚刚经过布局调整，教师队伍壮大，领导班子团结，况且我校一向重视信息化环境的建设，有固定的科研经费用于这一块。拥有一支素质较高的语文教师队伍，其中许多老师对操作电脑很感兴趣，不少教师利用课余时间自学制作课件等有关技能。近几年学校一直致力于信息化建设，每个办公室均配备了电脑，连通了因特网，便于教师随时随地上网查阅最新资料；每班配有电脑、多媒体设备等辅助教学设备；语音教室、电子备课室、学生专用机房等功能教室已经投入使用。今年“班班通”装备完毕，这为本课题组研究提供了较好的物质保障。十、课题组人员分工课题指导组： 张正标 倪进然 （课题研究指导工作） 课题组负责人：乐庆明 韩昌敏 （主持课题实践研究工作）课题组成员： 张旭东 张翠芝 左孝胜 金玉蝶
