《语文学科第五单元教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科第五单元教学计划.docx（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文学科第五单元教学计划 教学内容6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗 语文园地五教学目标知识与技能1.学会本单元60个生字，会写23个字。2.正确.流利.有情感的朗读课文。3.学会认识部首，规范地书写汉字。情感态度价值观积累生活常识，感受识字乐趣，提高学生识字热情，并让学生体验诗歌的魅力，激发学生对各种诗歌体裁的喜爱之情。过程与方法根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图、学词和读文结合起来。单元教材分析本单元包括5篇识字课文和语文园地五。识字课文包括画大小多少小书包日月明升国旗。画扣住“画”这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感悟诗中描述的美丽的景色；大小多少
2、运用比一比的方式，通过展现熟悉的生活场景形象地阐释了“大小”“多少”；小书包则描述了小学生一天的生活，督促我们养成良好的学习习惯；日月明揭示了会意字的构字特点，让人感受到中国人造字的智慧，并告诉了我们“团结就是力量”的道理；升国旗通过认识国旗，培养我们的爱国情怀。语文园地五有6项内容，分别是“趣味识字”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起阅读”。单元导学课教学过程设计意图二次备课预学单：把最近自己学习的生字再读读，给大家说说你是在哪里见到的，怎么识记的。一、导入师:在本学期的语文学习中，我们学习了许多课文，大家还记得吗？请看几幅课文插图，并说说这些图片出自哪篇课文？主
3、要讲了什么？（播放课件，出示课文插图）今天这节课，老师要带着大家走进一个新的单元内容的学习（板书：第五单元），再来学习几篇有趣的课文，相信大家一定会有更多的收获。第五单元我们将要学习什么呢？二、自读单元导语，提炼单元主题(课件出示：单元导语）1.请大家观看图片，说说你都看到了什么？2.根据图片内容，自由读一读本组课文。3.老师出示自学表格，引导孩子填写前两列：4.指名学生交流。三、整体感知单元内容，回顾旧知1.自由阅读本单元最感兴趣的课文，了解大概内容。2.交流自读感受。课件出示交流话题：你喜欢哪首小诗？3 回顾旧知。（1）对主题的回顾。这个单元有几首小诗，都是和小朋友的学习、生活联系在一起的
4、。在学习过程中，我们将认识更多的生字宝宝。（2）对生字的回顾。师：在以前学过的课文中，我们认识了独体字，你还记得他们吗？ 天、四、西学生自由发言。四、课堂交流现在，我们还要学习一些带有部首的字，你见过他们吗？你能发现他们的特点吗？学生交流：校、桃、杏 这些字都含有“木”五、再读课文，提出疑问（完成自学单最后两栏）六、布置单元学习任务（课件出示）将课文读流利。让学生通过自学交流，充分发挥学习主动性，积极动脑、勇于思考。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。第 五 单元 授课时间 月 日课题6 画 课型新授课素质教
5、学目标知识与技能1.知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。 2.了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 3.学会画教案8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。 4.背诵和默写这首诗。情感态度价值观培养学生热爱大自然的思想感情。过程与方法图文结合，理解古诗教学重点1.理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。2.了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 3.学会本课的生字和两个新的偏旁。 4.背诵、默写诗句。 教学难点1.用自己的话说说诗句的意思。 2.了解诗句和画的关
6、系。教学设计思路课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。课时安排2课时教学准备生字卡、教学挂图板书设计画山有色 水无声 花还在 鸟不惊教学过程设计意图二次备课预学单呈现一幅山水画，画上有山水花鸟，并题写有课文画的20个字。读四句诗，圈出不认识的字。第一课时一、导入新课、板书课题同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。
7、 二、观察图画请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。 师：那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？ 三、 听老师范读课文 老师范读课文四、自学 8 个生字 1.读准字音：探究单刚才同学们在诗句中标出了这 8 个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。2.学习两个新的偏旁： （1）出示拼音，让学生拼读。 （2）示出这两个偏旁。 老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。 士：一十士， 3 笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。 忄： 3 笔写成，第一笔点，往撇的方向点。 五、作业1.
8、书写生字。 2.熟读诗句。 3.指导书写。 惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。 声：上面占格小一些，下面稍大。 听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇第二课时一、复习二、读课文，进一步指导学生看图三、逐句学习理解诗句1.学习前两句。 （1）读诗句（2）指名读2.老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。3.指导朗读。4.用自己的话说一说这两句诗的意思。(1)哪儿的什么怎么样？ (2)找到这两句诗中相对应的词。 5.小结学习方法。(1)在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳
9、去“听”。 (2)一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。 同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？“看，有色；听，无声”要读重音。师范读，指名读，齐读。让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。 刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一
10、说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。 (3)指名汇报：谈你怎样理解这两句的。 (4)朗读这两句诗。 去，还在，来，不惊几个词要读重音。师范读，指名读。 看插图。 同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。 6.读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？ 7. 你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？ 8
11、.请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。 （四）指导学生背诵全诗。看插图练习背诵。 老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。 拓展单戴头饰，演一演；说一说，读一读 由画引入，激发兴趣，培养观察力：生活中处处有汉字，处处都可以识字。 指导学生看图的方法，通过看图发现记忆的方法 对于刚学习书写的学生指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。 教会学生书写的方法 这一环节是让学生通过观察情景图掌握记忆方法，激发学生学习的主动性。在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。第 五 单
12、元 授课时间 月 日课题7、大小多少课型新授课素质教学目标知识与技能 1.认识“多、少”等5个生字，会读儿歌。 2.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。 3.会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“” 4.会读儿歌。情感态度价值观 1.知道“大小”，“多少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 2. 生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。过程与方法 引导学生学生自主合作学习教学重点 认识“多、少、苹、果、杏、桃”等个生字。 会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”教学难点 1.知道“大小”，“多少”两对意思相反的词。 2.会在不同场合正确使用
13、“大小多少”。教学设计思路 借助图画帮助学生记忆字形,然后重点指导学生、书写。课时安排2课时教学准备 1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师） 2.生字卡片。（学生）板书设计7.大 小 多 少一个 一头 一只一群 一颗 一堆小 少 牛 果 鸟教学过程设计意图二次备课第一课时 一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）1.教师以“比较游戏”引入新课。学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。2.揭示课文题目，板书课题。（学生齐读课题）边比边学，同步识字。（用时：24分钟）3.多媒体课件出示：黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。4.看课件，引导学生进行比较大小。黄牛与花猫哪个大？哪个小？比较后回答：（1）比较后回答黄牛大，花猫小。（2）学生回答黄牛大，花猫小。5.指导学习生字“黄、牛”。（1）课件出示生字。（2）教师指导读。（3）指两、三名同学当小老师领读生字。6.教师引导学生学习生
