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1、在语文课堂教学中渗透环保教育21、特殊的葬礼教学课例光谷四小 高桂群教材解读：课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的
2、心。教学理念：我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。本文正是培养儿童情感的好材料。本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，以“自读-自悟-交流运用”的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“填词唱歌”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。在本课的教学中，将听、说、读、写、悟融为一体，对学生进行语文基本能力的综合训练，提高学生
3、的综合素养。教学目标：1学会10个字，会认10个字。结合上下文理解“滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋、流连忘返、奄奄一息、惆怅”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。教学重难点： 通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，探究大瀑布被葬送的原因，从而唤起学生对美好环境的向往，增强保护生态环境的意识。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课师：提起“瀑布”，我们就会想起一首千古传诵的诗生：李白的望庐山瀑布。师：你能为大家朗诵一遍吗？（该生有感情地朗诵）师：朗诵得真好，掌
4、声！我们一起朗诵望庐山瀑布：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”二、朗读词语师：听了同学们的朗诵，我的眼前出现了一幅气势雄伟、美丽无比的瀑布，真壮观哪！在巴西也有一条这样的瀑布，它叫什么名字？生：塞特凯达斯瀑布。师：这个名字很拗口，让我们多读几遍。（学生连续读三遍）师：塞特凯达斯瀑布曾经也是非常美丽，非常壮观的，但是现在正在逐渐枯竭。为此，巴西的总统生：菲格雷特师：外国人名也很拗口，再读两遍。（学生又读两遍）师：菲格雷特总统专门举行了一次葬礼，这次葬礼被称为生：特殊的葬礼。师：请同学们把手拿出来，跟老师一起写课题。“葬”是上中下结构，要写得紧凑一些。“葬”是平舌
5、音还是翘舌音？生：平舌音。（学生读两遍）。师：“葬”什么意思？看看这个字的字形，你就知道了。生：人死了以后埋起来。“葬”字中间有个“死”字。师：你真聪明。以前的人死了直接埋在地下，叫土葬。你们知道现在是怎么办吗？（火葬）有些少数民族还用水葬、天葬把人直接放在水中或野外，任由鱼虾或鸟兽去吃。因为人来自大自然，最后还是回归大自然。那么，什么是葬礼呢？（下葬的时候，或用别的办法处理遗体的时候所举行的一次礼仪活动。）师：下面请同学们再来齐读课题。（学生齐读课题两遍）师：同学们，你们看，这特殊的葬礼是给谁举行的呀？你们有什么疑问吗？生：为什么给大瀑布举行葬礼呀？他又不是一个人？师：是呀！通过读课文，你自
6、己能解决吗？生：大瀑布以前是那么的美丽壮观，现在却奄奄一息，快要枯竭了，所以要给他举行葬礼。师：同学们都预习过课文了，下面我还想来考考大家，请一个声音响亮的同学读词语。（大屏幕出示词语）咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里逐渐枯竭 生命垂危 奄奄一息生：（横着读了一遍）师：读得真响亮，能再读一遍吗？生：（再横着读了一遍）师：你发现了什么吗？生：第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布。师：你有一双火眼金睛啊！谁能通过朗读，就能让我们大概知道这些词语的意思？生：（每个词语读的声音差不多高）师：他的朗读能让我们知道这些词语的意思吗？谁再来读读看？生：（第一排读得响亮，第二排读得低沉）师：他告诉我们一
7、个秘诀，第一排的词要读得响亮高昂，第二排的词要低沉缓慢。我们一起来读。师：读得真好，再来读一遍。（学生齐读）师：我们知道，这次特殊的葬礼是菲格雷特总统专门为赛特凯达斯瀑布举行的，他会在这次特殊的葬礼上讲些什么呢？请同学们自由朗读课文。（学生投入地朗读课文）师：读完的同学，拿出笔来，把自然段标出来。一共多少个自然段？生：11个自然段。师：如果你是菲格雷特总统，在这次特殊的葬礼上你会讲些什么？一句话也行，两句话也行。生：我要呼吁大家保护环境。生：我要告诉大家节约用水，这样瀑布可能会更壮观。生：爱护我们的地球，让大瀑布的悲剧不再重演。生：女士们、先生们，各位热爱大自然的人们：请睁开你们明亮的双眼吧，
8、看看我们的塞特凯达斯瀑布，就是因为人们乱砍乱伐，不节约用水才导致了这样悲惨的结局。让我们都行动起来，保护环境，不要让大瀑布的悲剧重演。师：掌声！他讲的和我们有什么不同？生：有礼貌。他用了“女士们、先生们”，讲得很具体。师：课文中有没有哪一段概括地讲了菲格雷特总统演讲的内容？生：第11自然段。（大屏幕出示第11自然段，指名一学生读）师：读得很流畅，谁能读得比他声音还响亮。（又一位学生朗读）师：她读得饱含深情。让我们一起读。（学生齐读第11自然段）师：请根据这段课文推测一下，菲格雷特总统可能讲哪几个方面的内容？生：回忆过去的瀑布。师：（板书“昔日” ）生：号召人们爱护我们的自然生态。师：（板书“呼
9、吁” ）师：看了这段话好像总统要讲这两个方面的内容，想想看除了这两个方面还可能讲什么？生：希望别的瀑布不要再这样。师：这还是“呼吁”。想想还会讲什么呢？生：他还可能讲如今的瀑布逐渐枯竭，奄奄一息。师：为什么还要讲这个内容？生：过去是那么壮观，现在却逐渐枯竭，这样讲就形成了一个鲜明的对比。师：你真不起！连“对比”都知道。（板书“现在” ）第二课时一、情景再现，激情导入师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了菲格雷特总统为赛特凯达斯瀑布举行了一场特殊的葬礼，在低沉、缓慢的哀乐声中，来自社会各界人们手捧鲜花，神情肃穆，隆重悼念这条曾经辉煌而今即将消失的大瀑布。人们还清晰地记得他以前的样子。二、昔
10、日的瀑布 1、昔日的瀑布是什么样子的呢？请大家用自己喜欢的方式来读读第4自然段，看看这是条怎样的瀑布。A、谁来读读这一段，要有感情的读。B、能说说你的感受吗？预设：这段话写了瀑布原来的样子。它是全世界最大的瀑布，一泻千里，从几十米的高山上飞流直下，水声震耳欲聋。这是我想起了李白的一首诗：“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。师：说得很好，不过这个赛特凯达斯瀑布要比李白看到的瀑布大多了。下面我们大家一起来把这一段好好读一下吧。C、生齐读，指导学生把“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”“落地撞开万朵莲花，溅起水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”读得有气势。师范读。D、谁愿意再来读读这段话？
11、（读后让学生点评再读） E、这瀑布的气势真是（引读并板书：雄伟壮观）呀！ 2、如此雄伟壮观的瀑布，你们想去看一看吗？ * 多媒体展示瀑布壮观时的景象3、师（饱含激情）：让我们面对着瀑布，充满激情地再读读这段课文，读出那雄伟的气势吧。（生齐读）4、长期以来，赛特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲，使各地的观光者慕名而来，请一名同学来读读课文的第5自然段。5、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是（流连往返） 理解“流连往返”三、现在的瀑布1、过渡：这样一处胜景，美名远扬，谁不向往？想再去看看吗？走吧。大批大批的世界各地的旅游者也和你
12、一样，慕名而来啦。当大家兴致勃勃、风尘仆仆地赶到日夜向往的赛特凯达斯瀑布跟前时，你看到的是什么？（多媒体课件展示枯竭的瀑布景象）2、观察比较，描述瀑布形象。（1）师：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同学们围绕“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”三个词来进行比较，说说你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？（2）生描述今日赛特凯达斯瀑布的惨状。 3、体会心情，诵读心灵感悟。是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请翻开书，自由读课文的第8自然段，认真品味。4、谁愿意再来读读这一段？好，举手的同学都站起来，我们一起读。这一段该怎么读呢。（读得低沉一点，心里很难
13、受很失望。）5、听我读读这句话：“她在群山之中无奈地低下了头，向生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”知道什么叫“形容枯槁”吗？“形容”在这并不是“形容词”“形容描述一下”的形容，而是指“形体和容貌”（形容老人干瘦憔悴、不健康。）这里用“形容枯槁”形容瀑布是什么意思？（是说瀑布已经没有多少水了只剩下细细的少股。6、同学们，你们觉得这第8段和前面的第4段有什么关系吗？（对比）7、自己再自由的读读这两段，看看这两段中那些句子形成对比，做上记号。然后同桌之间对比着读一读。8、下面谁来读第4段中的句子，谁来读出地8段中的对比句？9、下面再请两位同学还想这样一一对比着读，其他同学闭上眼睛听听，一边听
14、一边想象瀑布的样子，一定要读得有感情。10、大家还想读吗？下面我们再来一起读读。同学们一起读前面气势浩大的内容，我来读瀑布现在的的情况，一边读，一边想象、体会。其实文中还有一句话第8段中的最后一句形成对比，能把它找出来吗？我们一起读读。11、昔日的瀑布让人流连忘返，而今日的瀑布却让人失望而去。同学们，读到这你的心里是什么滋味？有什么想法吗？ 12、生：这么美的瀑布就这么不见了，非常可惜，是一个很大的损失。13、是呀，这不仅是巴西人民的损失，也是世界人民的损失。一条瀑布消失了，仅仅就是没有这么好看的瀑布了吗？（水中生物的死掉，岸边水稻、蔬菜水果等等，天气的干旱，这简直是一场生态灾难。） 四、探究
15、原因1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，中间写上大大的“？”）我们到课文中去找找答案。自读第7自然段。2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（相机显示红色：建水电站；用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）3、请你用上“因为所以”来说说。先同桌之间互相练习一下，再指名说。A、因为水电站高高的拦河大坝截住了大量河水，所以使得赛特凯达斯瀑布的水源大减B、因为周围的许多工厂用水毫无节制，所以浪费了大量的水资源C、因为沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，所以大瀑布水量逐年减少。4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的 5、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第7自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！ 五、自由演讲，感悟提升1、过渡：也许，过不了多久，赛特凯达斯瀑布就会完全消失，而酿成这一悲剧的不是大自然自己，而是人类自
