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1、 第十一课 寻找幸运花瓣儿 第一节课 讲解词语【教学目标】 1自学本课的32个词语，要求会读、懂得意思。 重点掌握16个常用词语：“ 吞没 认定 萌发 源于 从未 猛然 幸运 压根儿 回味 径直 着实 一时 趁 故意 理会 继而 ”等，要求会念、完全理解、会用。 2学习本课的句型，要求能结合具体情境使用。 3汉字学习：对“ 瓣 晖 暮 娇 萌 猛 诧 勃 ”等字，通过比较或分析汉字结构学习。 4课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话语叙述。 5交际能力：能够叙述一种自己喜欢的动物，描写较生动。【内容安排】 1第一节课检查词语预习，第二、第三节课学习课文，第四节课练习部分，第五节课交际练
2、习。 2词语和课文以学生自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。【教学步骤】检查词语的预习情况一教学目标 通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。导入新课：同学们你们喜欢话吗？哪位同学来说一下？二按照一定的学习方法，检查词语预习一、查字、词典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义：一、提示：每个人都希望自己是幸运的，却很少人有人问自己：你想得到什么样的幸运？阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣的；同时想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心灵感受。二查字典，掌握下列词语的读音和词义：1花瓣儿 hu bnr
3、 （名）花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。2丁香 dng xing （名）常绿乔木， 如：丁香油 / 丁香树脂醇 / 3余晖 y hi （名）太阳快要落山时的最后的一策阳光。4暮色 m s （名）傍晚昏暗的天色 如：暮色朦胧 / 暮色苍茫中5姿势 z sh （名）身体显出的样子 如：直立的姿势 / 姿势优美 / 姿势端正 / 立正姿势6奇迹 q j （名）想象不到的，不平凡的事 如：创造奇迹 / 科学上的奇迹 / 这次手术是医术上的一个奇迹。/ 在月球上漫步是现代奇迹之一。/ 群众的的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。三从字的意义和组合理
4、解下列词语：1吞没 tn m （动）把公共的或代管的财物据为己有；淹没 如：吞没公款 / 被海浪吞没2娇小 jio xio （形）娇嫩小巧 如：娇小的女孩子 / 娇小的野花 3尾随 wi su （动）跟随在后面 如：尾随形迹可疑者 / 有些男孩子尾随在游行队伍之后。/ 小孩子尾随着母亲。/ 4认定 rn dng （动）确定地认为 如：我认定这是错的。/ 既然认定了目标, 就要坚持不懈地干下去。5萌发 mng f （动）种子发芽 如：玫瑰萌发新枝。/ 芽在春天萌发。6源于 yun y （动）来源7从未 cng wi （副）从来没有8密集 m j （形）数量很多地聚集在一处 如：密集的人群 / 人
5、口密集 / 这里的人群最密集, 热情也最高。四联系已经学过的词语，学习下列的词语：1猛然 mng rn （副）忽然；突然 如：猛然想起 / 猛然一拉 / 猛然回头 / 猛然一惊 /2怔 zhng （动）发愣; 发呆 如：怔怔地站着 / 3幸运 xng yn （名，形）好运气；称心如意 如：我真幸运赶上了最后一班公共汽车。/ 这是我特别幸运的一年。/ 他有这样的好妻子是非常幸运的。4恶作剧 zu j （名）戏弄人、使人难堪的动作 如：顽童似的恶作剧 / 讨厌恶作剧5压根儿 y gnr （副）根本；从来（多用于否定句）6走神儿 zu shnr （动）精神不集中，注意力分散7回味 hu wi （动）
6、食后余味从回忆里体会 如：享受回味往事的乐趣8径直 jng zh （副）直接向某处前进 如：客机径直飞往南京。/ 汽车径直朝成都驶去。/ 径直写下去吧, 等写完了再修改。/ 9诧异 ch y （形）觉得十分奇怪 如：诧异的神色 / 听了这个突如其来的消息, 我们都十分诧异。10着实 zhu sh （副）实在；确实；分量重 如：这小孩着实聪明。/ 这台机器着实不错。/ 着实责备了她一顿11乐此不疲 l c b p （组）因喜欢做某事而不知疲倦。五根据下列词语的讲解，掌握词义和用法1一时 y sh（名）短时间；一个时期；暂时 如：一时的热情 / 一时想不起来 / 2趁 chn （介）利用（条件或机
7、会） 如：趁热打铁 / 趁火打劫（jie） / 趁风起帆 / 趁他还没来, 我先告诉你。/ 趁着雨还不大,咱们快走吧! / 这面趁热吃吧。趁几口牲口。/ 3故意 g y （副）有意识地 如：故意做某事 / 故意犯罪 / 故意过失 / 故意如此 / 如果我伤害了你的感情, 那完全不是故意的。/ 他故意把声音提高，好引起大家的注意。/ 他不是故意不理你，是没看见你。4理会 l hu （动）懂; 了解；理睬; 过问 如：不难理会 / 我完全理会你的意思。/ 我根本不理会这些小事。/ 人家说了半天，他也没有理会。/ 他在旁边站了半天，谁也没有理会。/ 5心动 xn dng （动）动心、思想、感情发生波
8、动6继而 j r （副）表示紧随着某一情况或动作之后。与“接着”、“跟着”的意思接近 如：先是领唱的一个人唱，继而全体跟着一起唱。/ 人们先是一惊，继而哄堂大笑。7兴致勃勃 xng zh b b （组）形容兴趣非常强烈 如：小孩子围在老爷爷身边，兴致勃勃地听他讲的故事。/ 周末，我们一家兴致勃勃地去郊外旅游。8专心致志 zhun xn zhzh （组）一心一意；集中精神 如：他站在地图前面专心致志地看。/ 要创造条件，让科学家专心致志地做研究工作。/ 开车要专心致志，千万不要走神9情不自禁 qng b z jn （组）抑（yi）制不了自己的感情 如：看着，看着，他情不自禁地笑了起来。/ 我情不
9、自禁地赞美了一句：“太棒了！”三检查的步骤 1听写词语。 2让学生朗读词语。 3做练习一至五。 4用提示中三、四的词语造句。 5有不懂得、不会用的词语。则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。6各组提出的疑难词语，写在黑板上，采用提答的方式，看哪一个小组解决得又多又快，评比小组。四、巩固练习：组成词组吞没 压根儿 诧异 萌发 五、小结本节课的学习。六、布置作业 1进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和写，能熟练地使用。2用16个重点词语造句。板书设计：第十一课 寻找幸运花瓣儿词语课后反思：第二节课 初读课文教学目标 通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个
10、学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。教学重点理解课文内容，掌握课文基本结构，使学生能够在此基础上流利准确地表达自己的感觉和思想感情教学难点 培养学生把阅读和思考结合起来的能力。鼓励并培养学生独立提出问题的能力。 这是一篇叙事散文，在理解文章的基础上，引导学生欣赏文章的优美之处。文中几乎每个动词之前都有修饰的形容词或副词，注意体会文中众多形容词、副词给文章带来的生动色彩。导入新课：哪位同学来说一下屏幕上的花有什么不同的地方？二、要求学生带着以下问题阅读： 1丁香有几个花瓣？ 2找到五个花瓣的丁香花意味着什么？ 3“我”去找了吗？ 4“我”
11、为什么对朋友的话产生了怀疑？ 5“我”为什么兴奋不已？ 6“我”怎样寻找五瓣的丁香花？ 7五瓣的丁香花容易找到吗？ 8“我”最后找到五瓣丁香花了吗？三初读课文1第一段（第1、2、3、4、5、6自然段）。叙述了我得知五瓣丁香花的经过和第一次寻找的过程。“我”得知五瓣丁香花可以带来幸运（1、2、3、4自然段）。我刚开始对丁香花并没有在意， 来没注意过丁香花有几个花瓣。“我”第一次寻找五瓣丁香花（5、6自然段）。提示学生思考：“我”第几次来到街心花园？这次的态度和第一次有什么不同？第一次：“匆匆看了两眼”第二次：“兴致勃勃地去了，仔细寻找”。提示学生思考：两次的态度为什么不同？学习句型：“原来.”。
12、表示知道了以前不知道的情况或真实的情况和自己想的不一样。如：我找了半天，原来你躲在这儿。/ 我以为教室里没人了，原来还有这么多人。/“谁.谁.”这两个“谁”都是任指，前后互相呼应，指同一个人，构成任指条件句。如：谁栽的树苗，谁负责管理。/ 谁提议，谁去完成。/ 2第二段（第7、8、9、10、11、12自然段）。叙述了第二次寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。“我”第二次去街心花园寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。注意“我“第二次寻找时的态度：“起得比平时早，找了很久”。说明“我”仍然急切地想找到五瓣丁香花。 “只好离开”一句，说明“我”不想离开，但是没办法。“我”怀疑朋友的话
13、是不是真的。提示学生思考：“我”为什么在这个时候怀疑？为什么前面不怀疑？因为“我”连续寻找了两次都没有找到。“我”我看到了朋友拿的五瓣丁香花。注意“我”看见五瓣丁香花的反应：“像发现了奇迹似的兴奋不已，（上课）常走神，老是想”。刻画出“我”在失望中看见希望，找到信心的激动心情。（四）学习句型：“该不是吧？”表示不肯定的怀疑语气。如：他到现在还没有回来，该不会不来了吧？ / 看这样的天气，今天该不会下雨吧？ / “说不定”表示猜测不太肯定的预期。如：这个人看着有点面熟，说不定我以前在哪儿见过呢。/ 这么多人说不定坐不下。 “我”找到五瓣丁香花后，思考什么是幸运“我”急切地、细心地去寻找五瓣丁香花（1322自然段）注意“我”找丁香花时的动作和神态：“径直奔向、直观、侧着头、左边看看、右边看看弯着腰仰头看、专心致志”。刻画出“我”找丁香花时细心，认真和艰辛。提示学生思考：“四辨儿，四辨儿，还是四辨儿”这句为什么出现了两边？这句生动地描写了“我”寻找丁香花时仔细数花辩的样子。为什么要认真的数呢？强烈希望它是五辩的。（2）“我”终于找到了五辩丁香花（2326自然段）体会“一、二、三、四、五，啊，五辩丁香花！”一句。生动地再现了我激动地数花辩的情景。学习句型：“不是而是”。这是一个并列句。否定前面的，肯定后面的，前后两种情况对比，强调后一
