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1、少年闰土教学设计花都区花东镇中心小学 王翠珍教材分析少年闰土是六年级上册第五组的一篇课文，节选自鲁迅的短篇小说故乡。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神，采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明生动，呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕，也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。课文一开始，展现在读者面前的是
2、闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己处的地位和环境不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学情分析六年级的学生有了较强
3、的识字能力，因此生字教学完全以学生自学为主，教师只需要稍稍指引一下就可以了。同时，六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，能读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自己的问题，对人物描写已有初步的了解，而且数学生也已具备了联系上下文和自己的积累，推想课文中重点句子的意思的能力。但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。设计理念新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和
4、情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。因此，在本课的教学中，我选用了悟读组合式教学法，让学生在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量。在第一课时，我组织学生自读课文，要求读通读顺，训练阅读的速度，揣摩文章的表达顺序，了解“我”和闰土相识、相处、分离的过程，并重点研读相识部分，从闰土的外貌描写中体味他的个性特点，从看瓜刺猹和回忆（第一自然段），体会闰土的勇敢机智，并背诵第一自然段。在第二课时，我组织学生从闰土的动作、语言中进一步体会他的个性特点，品味词句，理解含
5、义深刻的句子，体会作者的情感。教学目标：知识与技能: 1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的特点。4、理解含义深刻的句子。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1、 有速度地默读课文。2、 概括课文主要讲了几件事。3、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。情感、态度、价值观：理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文中含义深刻的句子。教学准备
6、：多媒体课件。 课时安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，了解课文主要内容，学习外貌描写的段落和“看瓜刺猹”、第一自然段，初步了解闰土的特点。教学重难点：通过外貌描写、看瓜刺猹和第一自然段的学习，体会闰土的特点。一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们带来了我国一代文豪鲁迅先生笔下的一个新朋友，他叫闰土。板书：少年闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说。（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、“我”这个儿时朋友长什么样子呢？速读课文，画出有关句子。（1）、出示句子：“他正在厨房里用圈子将他套住了。”“他见人很怕羞我们便
7、熟识了。”（2）、闰土的外貌有什么特点？（师引导学生理解，并适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈）（3）、从闰土的外貌特点中，可以看出他是一个怎样的少年？（结合“他见人很怕羞”这个句子理解，师相机板书：健康、活泼、天真）二、整体感知课文1、快速浏览课文，课文讲了哪几件事？（引导学生用小标题的形式概括）（回忆初识相处离别）2、指导学生重点默读“相处”，出示思考：“我”和闰土相处时，闰土给我讲了哪些事？（学生小组讨论后，生回答：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）3、你对哪件事最感兴趣？作者呢？为什么？（师引导学生回答）（看瓜刺猹：最有意思，最惊险、刺激，写得最详细三、学习“看瓜刺猹”
8、1、鲁迅的文章语言精辟，描写细致，请同学们自由读课文，画句子：哪些地方可以看出“看瓜刺猹”这件事最有意思、最惊险？2、学生交流汇报句子：“月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去”“有胡叉呢。走到了，看见猹了”3、出示插图，闰土怎样说？我是怎样听？（生自由答，闰土：绘声绘色、津津乐道、声情并茂“我”：津津有味、全神贯注、聚精会神）4、指导朗读，引导学生体会人物语言和动作描写的好处。5、听着闰土声绘色的讲述，“我“是怎么想的？你又感受到闰土是个怎样的人？（引导学生从句子“我那时并不知道，这所谓猹的是一件什么东西很凶猛。”了解“我”的思想，认识闰土的机智勇敢）四、学习第一自然段师：虽然猹会咬人，而且这
9、么伶俐，但还是被闰土刺到了，看瓜刺猹真有意思，又是那样的惊险、刺激，以至于30年过去了，每当我想到闰土时，仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前1、出示第一自然段的内容和插图轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？2、反馈交流，体味提升。（从景物、颜色、人物形象这几方面学习，为插图命名）3、指导朗读：个别读、小组读、齐读4、教师点拨：闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（再次感悟闰土的机智勇敢以及初步体会“我”对闰土农村生活的向往。）5、小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，再次深情地读、背这段话，把这幅画面
10、，把这个小英雄深深刻在脑中。五、布置作业：1、背诵课文第一自然段，2、用一段话描写你一个小伙伴的外貌。第二课时课时目标：继续学习课文，通过闰土的语言、动作等体会人物的特点，理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学重、难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学过程：一、复习旧课，直入主题：说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ （抓住描写人物语言、动作的句子，体会出人物的特点 ）二、学习“雪地捕鸟”1、指名说,你从这件事中看出闰土的什么特点?(板书:聪明能干)2、作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢?(板书:动作)，请同学们用笔划出来。( 扫、支、撒、拉)3、
11、看闰土捕鸟这么有本事,你会对他产生一种怎样的感情?(板书:敬佩)大家齐读这一段,要读出敬佩之情。(教师指点：读的时候要强调动作) 4、教师小结：少年闰土聪明、能干，又给我们留下了深刻的印象。三、教师指导学生自学“海滩拾贝”、“沙地看跳鱼”两件事 1、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？2、学生畅谈(先读原文，再谈体会) （适时板书:见多识广） 3、指导朗读 四、“我”和闰土是怎么认识的? 1、那一年“我”家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，便叫他的儿子闰土来管祭器，从此“我”俩就认识了。 2、“我”为什么又盼望闰土早点来呢? （ 因为“我”早就听说闰土这个名字，而且知道闰土和
12、他仿佛年纪，又会装弹捉小鸟雀,想和他玩，所以盼望他早点来。） 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近) 五、理解含义深刻的句子 1、出示文中插叙部分，学生试读。2、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。） 3、读第14、16自然段 （1）师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？点击出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。 ”大家想象一下，他那无穷无尽
13、的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：捕鱼、捉泥鳅、捉螃蟹等等）（2）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？出示课堂练习： 闰土知道雪天在沙地上（捕鸟），而“我”却不知道；闰土知道夏天去海边（拾贝壳），而“我”不知道海边有如许（五色的贝壳）； 闰土有（看瓜刺猹）的经历，而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历；闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的（跳鱼儿）， 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。 （3）指导朗读，重点指导“啊”。要读出“我”佩服、羡慕、高兴、自叹不如的复杂感情。（4）小组讨论、交流：为什么“
14、我”会有这么复杂的感情呢？“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。） （ 板书：羡慕 佩服 向往 ）六、学习“分别“部分 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 1、自由读最后一个自然段，加以体会（引导学生找出重点词：急、躲、托、送） 2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，引导学生说一说。 （板书：难舍难分）七、小结学习情况 1、让学生自己谈谈鲁迅在写人的文章的方法，初步认识他在文学上的伟大成就。（出示课后的阅读链接）2、指名学生认读本课生字新词。3、反馈、质疑。八、布置作业：1、抄写生字词语。2、有条件的同学看看鲁迅先生的故乡及其他作品。板书：少年闰土闰土（农村少年） 佩服 羡慕 向往 “我”（少爷）聪明能干 雪地捕鸟 井底之蛙知识丰富 海边拾贝 见识很少勇敢机智 看瓜刺猹看跳鱼儿
