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1、小学班主任培养孩子责任意识的研究 中期研究报告一、课题研究的背景 （一）基于教育现状 近两年来，在做班主任工作过程中，大家发现一个共性的问题，就是孩子越来越不好教，班主任工作越来越难做。细想想，原因不外乎现在的孩子基本上都是独生子女，随着生活水平的不断提高，这些家中的“独子”“独女”逐渐成为“小皇帝”“小公主”，父母过分溺爱从而迷失了方向，看不清真相，孩子从小生活在“温室”里，经不起风吹雨打，逐渐养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任心。学生普遍存在自私自利的个人主义思想，享乐、拜金主义严重，缺乏爱心、责任心，责任意识淡漠。 （二）基于教育的发展 从世界教育形式来看。1993年，联合
2、国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议，来自24个国家的专家提出了一个共同的看法是：“新世纪摆在我们面前的第一挑战既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏爱心、责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真正合作的，也无法适应未来社会的发展。”德国北威州的课程纲要规定要帮助学生形成成熟的对社会负责的个性，树立学生的社会责任感。日本、英国、新加坡、香港、台湾等等许多国家和地区都将培养学生的社会责任感列为教育的重要内容，由此可见，责任心的培养已经得到世界教育界的普遍关注。2001年10月中共中央颁布了公民道德建设实施纲要，提出了我国新时期道德建设的指
3、导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。对于学校而言，纲要的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯，培养道德责任心。其中，道德责任心的培养尤为重要。 （三）基于课程改革的需要 从课程改革来看，我国在课程改革中已经将培养学生“具有社会责任感，努力为人民服务“列为新课程的培养目标。如果我们站在“对国家的前途命运负责，对学生的终身发展负责”的高度来认识爱心、责任心教育，就不难得出开展爱心、责任心教育势在必行。前苏联教育家马卡连柯明确指出：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。21世纪
4、需要的是博学多才、终生学习、自我发展、团结协作的跨世纪人才，而所有这一切都离不开责任心，如果一个人连最起码的认真负责的意识都没有，这一切自然失去了基础和根本。 小学阶段是爱心、责任心形成和发展的关键期。如何使学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。“学会负责”是21世纪教育的主题，也是当前我们学校迫切需要解决的一个重要问题。因此加强对小学生责任意识的培养，是当前推进素质教育，培养全面发展的新型人才的重要任务，也是今天学校德育教育的重要内容。“久旱逢甘雨”，恰逢学校成功申报了银川市教科所关于小学班主任案例研究的课题研究，我们
5、年级组几位班主任经过商榷决定开展小学班主任培养孩子责任意识的研究的子课题。二、课题研究的目标 1. 自己的事情自己做，对自己负责。 古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”我们要教育学生首先要学会爱自己，对自己负责。由爱自己逐步推广到爱家人、爱他人、爱集体、爱社会。通过主题班队会课、思品课等将这一主题教育结合起来，要求学生做到自尊自爱、自立自强，不自卑自贱、自暴自弃，从小树立远大理想，确定人生目标，做一名全面发展的人。 2. 孝敬父母，学会感恩，对家庭负责。 现在的家庭大多是“6+1”式，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷6人围着一个孩子转，衣来伸手，饭来张口，孩子觉得一切都是理所当然，唯
6、独不知道感恩。所以我们要借助一些节日（三八妇女节、父亲节、母亲节、重阳节等）、主题活动，让学生通过实践体验、办小报、亲子活动等学会感恩。 3. 相互关爱，团结协作，对集体负责 要让学生爱班级、爱学校，正确对待学业，尊师爱友，积极参加班级、学校组织的集体活动，自觉遵守小学生守则和小学生日常行为规范，事事处处对班级和学校负责，维护班级和学校的集体荣誉。 4. 热爱祖国，诚实做人，为国家负责 要培养学生具有热爱祖国、热爱人民的思想情感和立志为祖国、为人民做出贡献的坚定信念，具有从小为祖国学习，长大为祖国人民服务的高尚情操。这是学生责任心培养的最高层次目标。三、课题研究的内容 1、造成学生责任意识淡薄
7、的原因。 2、学生责任意识淡薄对成长的影响 3、培养学生责任意识的方法、策略四、课题研究的方法 1. 教育影响。 2. 在丰富多彩的实践活动中培养。 3. 与家庭形成合力。五、课题研究的过程 纵观我们今天的在校学生，基本上是一个独生子女的群体，他们享受着来自国家、社会、学校、教师和家长的厚爱，生活环境优越，个人利益唯上的意识强，但对于自己所承担的责任却很少思考，缺乏应有的责任意识。有些孩子对自己都付不起责任，不能按时完成学习任务、不会收拾自己的书桌、卧室，意志脆弱经不起风吹雨打，一遇上不顺心的事就赌气乃至离家出走甚至走上轻生的道路，殊不知这样做会给自己、家庭带来多大的伤害。一个没有责任感的孩子
8、，会因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，而感到迷惘，而失去向上的动力。今天的在校学生，享受着前所未有的物质文明成果，独生子女的优越生活条件使其自我为中心的倾向加重。虽然我们每天都在不断地教育，自己的成长关系着国家的命运、民族的盛衰，但由于没有用更现实可能的目标与体会来鼓舞、激励他们，这些长远的目标就显得空洞，缺乏实际意义。针对这一状况，我们年级组的几位班主任老师结合自己的日常教育教学工作，从以下几方面去培养孩子们的责任意识。 (一)在丰富多彩的活动中，培养主人翁意识。 现在的小学生，打小就生活家人的庇护里，是家里的独苗。家长们更是捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。长期以往，形成了孩子自私
9、、任性、唯我独尊的个性特点，一切以自我为中心，什么责任、什么关爱，在他们的字典里几乎没有这个概念。面对这样一群孩子，学校作为教育教学活动的主阵地，无疑也是培养孩子们责任意识的主战场。老师作为教育教学的引领者、主导者，无疑肩负着培养孩子们责任意识的职责。“现代教育思想理论强调学生的主体地位，强调一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本的开放式管理方式，要求学生在班级中始终是集体中的主人，突出他们在教育教学过程中的参与度。而丰富多彩的活动是一个班级必不可少的调味剂和润滑剂。作为教师，应该借助这些活动的机会给学生一个展示自己，表达自己的机会，逐步培养孩子们的主人翁意识。 每一年春季，学
10、校都要召开春季运动会，运动会开幕式上每年都要举行队列队形、广播操、武术操、羊响板韵表演。这是一个绝佳的锻炼学生集体观念、主人翁意识的时刻，我们每一个班主任从来不会放掉这样的机会，个个以身作则，与孩子们一起操练、一起制定口号、一起为比赛出谋划策。在训练过程中，时刻让孩子们感受得自己就是班级的一员，自己的一言一行与班级荣誉密切相关，让他们始终树立“为班级争光，流血流汗”的意识。在整个排练过程中，孩子们情绪高涨，集体荣誉意识强烈，全班凝成一股绳，齐心协力创佳绩。每年的三八节、父亲节、母亲节、重阳节，我们都要开展“学会感恩”主题教育活动，号召孩子们为自己的父母做力所能及的家务活，给父母洗脚、捶背、端茶
11、递水等，并将活动过程用相机拍摄下来，制成剪贴报，粘贴在教室的宣传区，让孩子们觉得自己长大了，成了爸爸妈妈的好帮手。有时老师们会让孩子们将活动过程记写下来，并让家长在文章后面写上自己的感受。记得上学期三八节时，我就布置这样一项作业，让孩子回去给妈妈洗一次脚，并把洗脚的过程及自己的当时感受写下来。还让妈妈们在文章后面写一些自己的感受。我记得有一位家长是这样写的：非常感谢学校、老师布置这样的作业，让我头一次感受到了女儿给予我的爱，我感觉女儿一下子长大了，懂事了，知道疼妈妈了，体贴妈妈了，这一刻我真的很幸福，谢谢老师。希望以后多开展这样的活动。可见，真实的活动体验往往胜过我们长篇大论的说教，起到事半功
12、倍的效果。 （二）借助良好的学习习惯，培养学生的责任意识 苏霍姆林斯基说：“人的最大不幸，往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。”作为一名学生，目前的主要任务是学习，自然而然完成自己每天的学习任务就是他们的主要责任。只有当学生把学习变成一种自觉的行动，当成一种责任，才能顺利、圆满地完成学习任务。这就要求教师要在日常的教学活动中帮助孩子树立正确的学习动机。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，要特别重视在学生中开展学习动机教育，为他们树立榜样。促使他们成为学习的“小主人”，如利用班队会课让优秀
13、学生交流自己的学习方法、心得，表彰那些学习认真、刻苦，上课大胆发言，作业书写工整、优美的同学，借助榜样的影响力，让全班学生明确学习是他们的责任。每个学生都需要发展，都希望自己获得成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。我们老师要抓住课堂教学的契机，因势利导，适时对孩子进行责任教育。另外课堂教学中，要渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响，让课堂教育具有滴水穿石的作用，时刻让学生清楚“作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。”如在语文教学中，要对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习
14、新知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，要激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说，有问题就问，使他们真正成为学习的主人。课后，要让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。教师要满腔热情地帮助学生，信任他们能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的，使他们真正成为学习的“小主人”。有了这种责任感，学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。 （三）在班级常规管理中，培养学生的责任意识 在班级管理之中更不能忽视责任心的培养。要发挥班集体优势，来培养学生良好性格，加强少先队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在
15、活动中解决完成任务与执行任务的矛盾，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。如让每一位学生有自己的岗位，做到“班上事，事事有人做！”培养他们做事有始有终、负责到底的良好习惯。在学校的各项竞赛的流动红旗评比中、运动会中、歌咏比赛中鼓励学生齐心协力，努力拼搏，增强了集体的凝聚力，也使得学生把为集体争光当成一种责任。优秀的班级管理会注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。 (四)家校结合，形成合力，培养学生的责任意识。 俗话说：“家长是孩子的第一任老师”，让家长在自己孩子面前起到很好的带头作用，注重家校结合教育。平时，与家长配合，培养学生的自理、自立的能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，自己的事情自己做。掌握一些简单的劳动技能，培养劳动的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
