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1、倍的认识教学目标 1. 经历“倍”概念初步形成的过程，初步建立“倍”的概念。2. 能正确说出一个数量是另一个数量的几倍，初步学会求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 3. 初步渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。 教学重难点 重点：建立“倍”的概念。难点：会用“倍”来描述两种事物间的关系。教学过程一、 设计问题情境，引入新课师：孩子们，喜欢喜洋洋和懒洋洋吗？最近青青草原要举行做手工比赛，你们看懒洋洋剪了2朵红花，喜洋洋剪了6朵蓝花。板贴出示：2朵红花和6朵蓝花。 师：你能用一句话说说黑板上红花和蓝花的朵数关系吗？（红花比蓝花少4朵；蓝色比红花多4朵。）师：我们能用比较多和少来表示它们的相差关
2、系。其实在数学上，我们还可以用倍来表示两种数量之间的关系。孩子们倍可不好理解。你能接受挑战吗？今天我们就一起来研究它：倍的认识 板书课题。二、探究新知 1. 教学例1 。摆花朵。（初步认识倍）。师：孩子们请看黑板，如果我们把2朵红花圈起来看作1份。师圈出红花再板书：1份。师：6朵蓝花有这样的几份？师：你能像老师这样圈一圈吗？师：把2朵红花看作1份，蓝花有这样的3份，我们就说蓝花朵数是红花的3倍。板书：蓝花朵数是红花的3倍。师：谁来说一说：为什么蓝花朵数是红花的3倍。请3，4个学生反复说。师：如果老师再加上两朵蓝花，现在蓝花朵数是红花的几倍？（4倍）你是怎么想的？师：同意吗？师改板书4倍。师：如
3、果老师再加上2朵红花，蓝花朵数是红花的几倍？说说你是怎样想的？师小结：孩子们很聪明。通过刚才的摆一摆，我们发现：把2朵红花看作1份，蓝花朵数有几个2，就是红花的几倍。2、 教学例2。摆小棒.(突破1倍的认识)。师：同学们，现在你对“倍”这个新朋友有感觉了吗？好，那请你拿出小棒，我们来摆一摆。请看要求：第一行摆：3根小棒。第二行摆：9根小棒。想一想，怎样摆可以一眼看出两行小棒的倍数关系？师：在摆之前老师请一个小助手到黑板上来摆一摆。生摆好后，师：谁能说说第二行的小棒根数是第一行的几倍？师：请你从第2行里拿走3根小棒，现在第二行的小棒根数是第一行的几倍？师：好，现在请你再从第二行里拿走3根小棒，你
4、还能用倍数关系来表示两行小棒的关系吗？同桌讨论讨论。生：不能用倍数关系来表示。生：第二行是第一行的0倍。生：第二行是第一行的1倍。师：为什么？生师：他说得非常好，你听明白了吗？现在第一行有几根小棒（3根）我们把第一行的3根小棒看作1份，第二行有几个3？（1个3）。刚才摆的时候，我们发现第二行里有3个3就是3倍，2个3就是2倍。那现在是几个3呢？（1个），我们就可以说第二行的小棒根数是第一行的几倍。（1倍）师：孩子们很爱思考，通过刚才的学习我们知道，把一个数看作1份数，另一个数里有几个1份数，就是它的几倍。你学得怎么样了呢？我们来练一练。请拿出题单。（课件出示）（1）、圈一圈，填一填。 3个圆片
5、，6个三角形。三角形个数是圆的（）倍。4个圆片，8个三角形。三角形个数是圆的（）倍。师：三角形的个数不同，为什么都是2倍呢？3、教学例3。（从物抽象到算式）师：孩子们认识了“倍”这个新朋友，请看大屏幕：图上有2片枫叶，6片榕树叶，12片银杏叶。你能用 “倍”来说一说它们的关系吗？生：榕树叶是枫叶的3倍。师：这个3倍是怎么得来的？生：6里面有3个2。师：6里面有几个2该怎样列式呢？（6 23）（又或生：6 23 师：也就是求6里面有几个2？对吗？）师：你能说说这个算式里的6、2、3分别表示什么？生：6表示榕树叶有6片，2表示枫叶有2片，3表示6里面有3个2。师小结：把2片枫叶看作1份，6里面有几
6、个2，还可以用除法6 23来表示。师：还有没有要说一说的呢？生：银杏叶是枫叶的6倍。师追问：给大家讲讲这个6怎么得来的？生：12 26师：把谁看作1份数？（枫叶）12表示什么？6又表示什么呢？也就是求几里面有几个几？生：12里面有几个2。师：说得真好。还有要说一说的关系吗？生：银杏叶是榕树叶的2倍。师：也用算式来表示一下。（12 62）求几里面有几个几呢？三、巩固练习师：看来同学们已经充分了解了“倍”这个新朋友了，想不想把今天学到的知识展示给后面的老师看一看？好，请看大屏幕。1、想一想，填一填。指名回答。2直接出示12个三角形，再补充画圆。师课件出示：有12个三角形。问：三角形是圆片的（）倍？生不回答。师：有什么问题吗？生：老师只有12个三角形，没有圆片，我们怎么知道三角形是圆片的（）倍呢？师：那你觉得圆片可能有几个？（3个）你觉得呢？（4个）你呢？师：好，孩子们请拿出题单，你觉得圆片可能有几个就在下面的横线上画几个，再把下面的（）填完整。四小结 ： 师：同学们真能干，通过这节课的学习你有哪些收获呢？师：看到孩子们又增长了知识，老师真高兴，你高兴吗？好，感谢孩子们陪我渡过的这非常愉快的40分钟。下课。
