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1、以新的理念、新的方式，全面进入新课改山东师大附中化学新课改总结2004年秋季，我校作为全国高中新课程改革的首批实验区学校之一率先进入普通高中新课程实验。回首近两年走过的课改实验之路，既有山重水复之迷茫，又有柳暗花明的惊喜！通过不断的学习和摸索，初步走出了具有我校特点的课改之路。现将我们的尝试与体会作一总结与反思：一走进新课改，认识新课改 新课程下的高中化学有鲜明的时代性和坚实的基础性。要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就
2、是教师。可见教师转变教育理念，提高对课改的认识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，提高自身素质。为此我们参加了一系列省市以及学校统一组织的培训，进行新课标解读、新课程教学评价、建构主义学说、多元智能理论及新教材的学习和培训。通过培训对新课程改革有了比较正确的认识，基本树立了新的课程理念，初步具备了实施新课程的能力。通过学习我们认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技
3、能和方法，提高学生的科学探究能力；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。总之，本次高中化学课程改革强调构建体现基础性、时代性、选择性的高中化学课程，为学生进一步接受高等教育以及面对社会就业打下良好的基础。二、在课
4、改实践中探索前进课改实验运作近两年来，我们真切地感到新课改的春风已吹进了校园，吹进了课堂。随着教学的进行，对于课程改革的体会和领悟也一天天的积累起来。下面是我们在新课改中使用鲁科版高中化学教材的一些做法：（一）认真钻研新教材,抓好教学过程的每个环节新教材共8个模块：必修的化学1和化学2是面向全体的，另有6个选修模块。课程要求给了学生、教师更多的自主空间，评价方式多样化、习题类型多样化、获取资源的方式多样化等，为突出课程的开放性创造了良好的条件。但教材内容多、教参和教辅良莠不齐，加之对整个教材的体系还缺乏了解，又对我们的教学工作带来诸多不便，我们只能通过认真学习普通高中课程方案（实验）和化学课程
5、标准，精心准备每一节课。 我们认为教学过程主要包括备课、上课、批改作业、辅导、考查五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段，我们的具体做法是： 1.备课是教学工作的主要环节，是上好课的前提和提高教学质量的关键实行新课标，教新教材，无论对老教师还是新教师，都是经验不足，这就要求我们要敢于创新，跳出教材用教材，进行深层次、多维度研究，不要轻易否定自己对教材的独到见解。为了更好地进行教学，为了备好课，实现教材的知识结构与学生认识结构的最佳结合，我们每周必须保证两次集体备课时间，要求定人、定时、定地点、定中心发言人；在备课中中心
6、发言人不仅完整的把本节课的知识体系进行分析整理（还经常和老教材做对比）,提出教学建议,同时还提前准备这一节课的学案、练习，以及必要的ppt演示文稿。大家在备课活动中积极发言，共同研究需要解决的问题，有时为了搞清一个问题，不仅要查阅教参、各种教辅资料及大学资料，有时还要去请教大学老师，如前一段讲到焓变、熵变、自发反应等章节时，我们就专门请教了山师化学系的结构、物化老师。 另外在备课中我们还提出三个阶段的不同要求，即学期初要整体备熟悉教材；每周前要细致备写教学设计；每课前要精心备研究教学设计。 在使用新教材的过程中，鲁科版高中化学教材的编写理念和特点也逐渐得到老师的认可，我们认为：新教材比较充分地
7、体现了新课程的理念和课程标准的要求，有鲜明的特色。例如，教材对于学生的探究能力的培养、学习的过程方法的处理方法是：通过“方法导引”对于重点的探究活动给予问题解决策略和一般思路的提示、进行科学过程方法的教育等。 高中化学新课程和新教材在实施初期也遇到了一些问题：例如，对教材的深广度把握不准，不会选择性地处理栏目内容，致使课时紧张。有时又受老教材的影响，根据自己的原有经验，重新组织教材体系并对相应的知识在深度和广度上进行拓展。没有从整体上把握新的课程结构，未真正理解新教材对知识内容处理的特点。不过通过我们大家的共同努力，逐渐都得到了解决。 2.课堂教学是教学过程的中心环节，上课是提高教学质量的核心
8、在提高课堂教学效率上，我们的做法是：进一步解放思想，树立新课改理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。结合新教材的特点，我们摒弃在传统的教学过程中，教师把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记的教学方法，而是大胆的让学生去探究、去思考，提高探究能力，当然这也需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。鲁科版化学必修一开始就介绍了研究物质性质的方法和程序，这就为我们下面学习元素和化合物的知识时，能用探究的方法进行学习带来了方法上的指导。探究性学习既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的探究能力和合作精神，也培养
9、了学生的学习化学的兴趣。为了上好每一堂课，我们不仅在集体备课时要有中心发言人汇报自己对这堂课的分析，还要求每个老师上先行课，使之更有针对性。课后还要进行评议分析研究。集中精力围绕这堂课所涉及的问题提出各自的看法, 畅所欲言。在有效的讨论中,将浅层次的事理认识导向到有理性思考的深层次研究,使每个教师都能在先行课中获得单独学习所得不到的东西。 分析课堂教学存在的问题，目的是为了更新观念，明确方向，用新课程标准所倡导的理念为指导，面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，改革我们的课堂教学。首先教师的教育观念要进一步解放，课堂教学要以学为主；以创新为主、以探究为主；以能力、智慧、方法为
10、主；要把以教师为中心转到以学生为中心上来，把以知识为中心转到以能力为中心上来，把以学会为目的转到以会学为目的上来；以学生的发展需要出发，要把以说教为中心转到以活动为中心上来。这样才能把课堂变成“学堂”；把教师的讲授过程，变成为学生的学习过程；要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。在教学方式上要倡导学生主动参与、乐于探究，让他们自由、自主地讨论和学习。在教学环境的创设上，要把课堂作为师生互动的舞台，师生是平等的，要强调师生之间的交往、对话和沟通，师生共同完成课堂教学的目标和任务。3.作业的布置和批改是检查教学质量的重要手段由于和新教材所对应的教辅资料大多不能令人满
11、意，而教材上的练习又远远不能满足学生课后练习的需求，所以课后作业的合理布置就变得非常重要，为此我们花了不少精力为学生编写了每一课时的学案，编制贴近学生思想和生活实际的作业思考题，以方便学生的课前预习和课后对课堂知识的及时复习。同时为了便于老师对作业的及时批改，我们还统一印制了作业纸。当然为减轻学生过重的课业负担，我们对学生作业要求限时、分层次完成。 在评价作业的方式上，一改以往的那种生硬的评语。我们采用了多样化的语言，如：再仔细一些吧这个问题想的好正确、整洁你的作业做的越来越好等，强调激励、关注过程的评价，提高了学生的主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步，会有一种成功的喜悦。 （二
12、）重视学习方法指导 古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。”因此，教师指导学生掌握科学的学习方法十分重要。新课程的学习方法，与以往的要求有所不同。为使学生学习好新教材，我们注意了学习方法的指导。 1从听课、实验、观察、提问、记忆、总结等多方面进行指导。如我们从以下几个方面训练学生的观察方法。一是顺序观察法：要求学生按一定的顺序进行观察。二是特征观察法：根据现象的特征进行观察。三是对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较观摩。四是全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。如钠投入水中后浮在水面熔成小球，四处游动，且会燃烧，有噼啪响声，证明钠跟水反应的系列
13、性质，因此，在课堂教学中，我们经常性地提醒学生听、看、记、问、想等，其目的是引导学生主动参与教学过程，教给学生主动探索、获取知识的方法。2引导学生自我反省。要求学生及时对自己的学习活动进行反思，监控自己的学习行为。要求学生每人都记“错题集”，记下平时作业及考试中的错题，并要求分析错误原因，逐个订正，到下次考试前再拿出来翻翻、看看。实践证明，有了“错题集”，考过的内容再错的机会少了，对提高教学效果非常有益。学生每天对自己的学习活动进行回顾与反思，及时纠正自己学习中的问题，形成良好的学习习惯与学习能力。3知识建构网络化、类比化，提高记忆效率。化学知识是零散的，只有多整理建构有效的网络，才能使知识活
14、化为自己的内存，而且记忆更加牢固。类比不但可以在知识系统内部进行，还可以将许多化学知识与其他知识如数学知识、物理知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。4知识联系社会，提高解决问题的效率。首先要重视实验现象、方法、装置、原理等知识的积累；其次要求学生注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；再者是提倡学生通过课外书、电视、科教电影的观看来学习、应用。（三）在各项教学研究、比赛课中，我们勇立潮头走进新课程以来，我们参加了一系列的新教材的研究课、观摩课、以及省、市级的优质课评比，由于大胆创新和探索，都取得了不菲的成绩，也得到了上级主管部门和专家的肯定。
15、 如：荣林老师率先在济南市举行了第一堂研究物质的方法和程序公开课，从整堂课的实施来看，荣林老师以一种新颖的引课方式（奥运会游泳馆“水立方”、汽车安全气囊的图片）先引起学生的极大兴趣，并运用富有启发性的语言诱导、激发学生思维。通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察的方法。通过对钠跟氧气反应及实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。在归纳金属钠的性质过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。并恰当的运用现代信息技术手段组织教学（多种媒体有机整合，创造性的使用实物投影仪、娴熟的运用现代信息技术进
16、行课堂教学，给我们展示了信息技术与学科教学整合的成功范例），较好的体现了新课标的精神和要求，圆满地完成了教学任务。王迎喜老师在首届全国新课改中心城市协作体会议上上了必修第三章第一节碳的多样性观摩课，都得到听课老师和专家的一致好评。杨平老师在省优质课评比中，硫的转化一课获一等奖。具体实施过程中，首先是直接引入新课，直奔主题。然后在复习已学过的研究物质性质的方法及程序的基础上，把实验室里研究不同价态硫元素间的转化的任务交给学生自己设计，这就充分调动了学生思维的积极性，调动起了学生动手探究的欲望，在这个过程中培养了学生设计实验、操作实验、观察实验等能力。当然教师的引导也是非常重要的这可以让学生少走弯路。最后师生进行归纳总结，并以一个实验作为思考题来结束这节课，让学生感到意犹未尽。课堂上师生互动充分、恰当好处，各环
