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1、异分母分数大小比较教案教学目标：1、 结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。2、 知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。3、 在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。教学重点：掌握通分的方法，会用通分的方法比较两个异分母分数的大小。教学难点：理解公倍数的含义。师：同学们，贾老师为了提高大家的写作水平和语文表达能力，给大家推荐了一本呼兰河传。要想知道这五位同学的读书情况，必须答对老师设计的问题，才能闯关，大家有没有信心？一、 复习旧知。出示第一关：郝玉兰读了这本书的三分之二，张博雅读了这本书的六分之四。师：比一比，谁读得多？说说你是
2、如何比较的。总结：这两位同学都是应用分数的基本性质来比较的。出示第二关：李婧瑜读了这本书的二分之一，王宏瑞读了这本书的三分之一。师：比一比，谁读的多？说说你是如何比较的。总结：这两位同学都是应用同分子来比较的。出示第三关：王宏瑞读了这本书的三分之一，栗阳萱读了这本书的三分之二。师：比一比，谁读的多？说说你是如何比较的。同学们连闯三关，有没有勇气再闯第四关？第四关有点难度，同学们可要认真思考。二、探究新知：出示第四关：李婧瑜读了这本书的二分之一，栗阳萱读了这本书的三分之二。师：用自己的方法比一比，谁读的多？预设：1、画图比较。生1：从图中一眼就能看出三分之二大于二分之一。2、 我是以二分之一为标
3、准，因为三分之二比一半多，所以三分之二大于二分之一。总结：这两位同学都是用画图的方法比较它们的大小，理由很充分。师：还有没有其他方法？生：我是化成同分母分数来比较。（师板书）请同学们思考：这位同学为什么用6作分母？用5作分母行不行？8呢？总结：通过解决问题，总结出6是2的倍数，也是3的倍数，叫做2和3的公倍数。师：观察和的分子和分母，你发现了什么？预设生：都不相同。师：分子分母都不相同的分数叫做异分母分数。今天我们学习：异分母分数的大小比较。师：和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，这个转化在数学上称为通分。师出示板书：所以把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。师：
4、手指板书和老师一起表述什么叫做通分。师：同桌互相表述。师：请某某同学表述什么叫通分。总结：同学们我们知道了公倍数、掌握了通分，会用通分的方法比较异分母分数的大小，下面我们完成练习。出示试一试师:请读题，重点强调要求（根据板书的格式，写出通分过程）。师：请同学们先试做和，教师给予指导。交流时展示学生通分的过程，并说一说你是怎样找同分母？和 和 师：请同学们接着完成后两道题，提示按要求写出通分过程。三、练习。师：请同学们先完成练习1，谁能说一说你是怎样比较的？师：请同学们完成练习2，说一说是怎样做的？师：请同学们完成练习4，说说你的想法？师：请同学们完成练习3，读题后，你了解了哪些数学信息？说一说你是怎样比较的？师：把六分之一和五分之一通分成不同的同分母分数看一看，答案很多。举例。四、同学们，通过本课的学习我们有哪些收获？
