《语文ⅲ人教新资料第10课(过秦论)学案(第一课时).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文ⅲ人教新资料第10课(过秦论)学案(第一课时).doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文人教新资料第10课(过秦论)教案（第一课时）班级：组别：组名：姓名：【学习目标】借助说明、工具书及合作学习解决本篇中文言文常用词语句式方面的问题，能说出各段粗心。【要点难点】积蓄文言知识，读懂文意。【学法指导】“读史令人理智。”本单元学习我国古代谈论性散文，要点在于思虑与意会，倾听此中的济世忠告，感觉先人的襟抱与睿智，领会传统文化思想精髓的可贵。“朗读”是学习文言文的一种特别重要方法，朗读时要注意句段内容和语气两个方面。下边以第五段为例进行简要的提示。第五段论述秦王朝快速消亡的缘由，可分两层。前一层剖析各方面力量的对照；第二层照顾全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地”以下四句照顾第【一】二
2、段；“以六合为家”二句照顾第三段；“一夫作难”三句照顾第四段；最后照顾上文“成败异变”二句。水到渠成地址出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”本段是全文的重心，句句基本上说秦之过，必定要读得有气概，表达出作者“过秦”的深意。且夫：推动一层，领起谈论的语气。以下连用六个“也”，都表示及其确信的意思。四个排比句中的重音是“非尊于”“非铦于”“非抗于”和“非及”“非及”后事实上也可加“于”。“非及向时之士也”后作一顿，为下句转折蓄势。“但是成败异变，功业相反，何也”中“也”后有较长停留。“何也”一句，答案即是全文结句，可见作者存心为下文蓄势，所以述而不问。“试使”三句：换假定口气，有为九国痛惜
3、意，结束对照论述，兼为热潮蓄势。“然秦”三句作低回之势，“而后”以下节节高升，至“为天下笑者”达于巅峰，作一顿，逼出“何也”。结句显志，“过秦”之意集中在这句话里，须用深责语气读；“仁义不施”是要点，可一字一顿；“攻守之势异”用解说语气读，寓“不知天下之势”之意。【知识链接】1、贾谊前200前168，西汉优秀的政治家、思想家和文学家。河南郡洛阳人，世称贾生。少时即以博学能文称于郡中，二十余岁召为博士，曾做太中医生。他主张政治改革，削弱诸侯王权力，增强中央集权，重视农业生产，以稳固封建国家。他的改革主张受到一些贵族和大臣的打击、诬告，先被贬为长沙王太傅，后为梁王太傅后梁怀王堕马死，谊伤心哭泣年余
4、，亦死，死时仅33岁。贾谊的文章气概雄伟，畅达，辞赋以吊屈原赋、鵩鸟赋为最。政论文以过秦论、论积贮疏等文章交口称赞。2、过秦论写于汉文帝即位早期。汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即“文景之治”的先期。这时，因为秦末衰敝的社会经济的恢复和进展，人民生活获得相对平定，社会体现出繁华的情景。但是跟着社会财产的增添，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”贾谊论积贮疏，显贵权门大批并吞农民土地，逼使农民破产逃亡，“卖田宅，鬻后代”晁错论贵粟疏，以致“易子而咬其”贾谊论积贮疏。同时，刑罚苛重，民生凋零。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”资治通鉴卷十五，表面上取销肉刑，实质上不过更换一些杀人的名目而己。苛重的
5、盘剥和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。这使得怀有改革时政志向的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治局势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了有名的陈政事疏，别名治安策，从正面论析时局，提出自己的政治主张。同时还写了过秦论，鲜亮地表现了贾谊的政治立场。论“古”是为了说“今”，经过论史讽喻，委宛地批评当时的政治，用秦王朝消亡教训，振聋发聩，以惹起汉文帝及上层统治者的警备，对人民推行宽松的政策。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包含论政、论史等文字。过秦论是史论，“过秦”的确是“言秦之过”，即“谴责秦政之失”进而提示汉朝统治者以秦史为鉴。【学习过程】【一】初读文本，读准字音句读。把课文
6、重要说明抄到文本上，而后给下边加点的字注音膏腴之地y亡矢遗镞z鞭挞天下ch瓮牖绳枢蒙恬tin藩篱fn翟景孝公既没m召滑sho俯首系颈x践华为城hu良将劲弩jngn行伍之间hng将数百之众jing度长絜大duxi比权量力ling万乘之势shng朝同列cho一夫作难nn【二】再读文本，积蓄文言知识。1、通假寻踪合从缔交通“”，外连衡而斗诸侯通“”，倔起阡陌之中通“”，赢粮而景从通“”，2、一词多义追亡逐北北北收要害之郡将军战河北因力乘便因因遗策虎因喜，计之曰致使天下之士致致万乘之势而致千里延及孝文王延秦人开关延余人各复延至其家策因遗策振长策而御宇内会盟而谋弱秦弱弱国入朝不假定孀妻弱子3、词类活用1
7、名词活用有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意内立法度，外连横而斗诸侯。天下云集响应，赢粮而景从。履至尊而制六合然陈涉瓮牖绳枢之子2动词活用约从离衡序八州而朝同列外连横而斗诸侯山东豪俊遂并起而亡秦族矣 3形容词或用会盟而谋弱秦以愚黔首士不敢弯弓而诉苦 4文言句式然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁移之徒也。一夫作难而七庙隳。南取百越之地，认为桂林、象郡。谪戍之众，非抗于九国之师也。【三】整体阅读，归纳文章粗心。提示：可以逐段归纳，也可以分层次归纳【归纳小结】【当堂检测】把“然秦以区区之地仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。【学习反省】过秦论第二课时导教案荆州市北门中学刘基华班级：组别：组名：姓
8、名：【学习目标】1、学习从论证方法、语言特点等角度鉴赏古代散文。2、谈谈秦王朝“攻守之势异”的缘由，告诉我们什么道理。【要点难点】1、要点：学习从对照手法和同义叠句的角度鉴赏本文。2、难点：秦王朝的消亡给我们的启迪。【学法指导】阅读古代谈论性散文时，第一要整体掌握文章构造。一是找论点，领悟看法与资料的关系。劝学开篇提出论点“学不可以已”，下边的内容全部是环绕这一论点睁开的；过秦论那么是在文章结尾处才亮出看法“仁义不施而攻守之势异也”。二是梳脉络，掌握构造方式，理清文章思路框架。常有的论证构造有并列式、总分式、层进式、对照式。其次，鉴赏文章论证手法。常用论证方法有比喻论证、对照论证、举例论证、引
9、用论证等。孟子擅于比喻论证，如寡人之于国也，孟子以梁惠王熟习的战事设喻拥有特其他寓意，梁惠王所谓的“悉心”与“邻国之政”的不“专心”，并无什么实质的差别，不过形式上和数量上的不一样而已；对照论证是把两种事物加以对照、比较，推导出它们之间的差别点，使结论映托而出的论证方法，这也是本文的特点之一；举例论证中所举实例有两种形式，即归纳整体性事实和列举个别事实；引用论证是“道理论证”的一种，也叫“引证”，即引用名人名言或名人的看法等作为论据，引经据典地剖析问题、说明道理的论证方法。第三，品尝文章语言特点。贾谊是汉赋的早期作家，这篇文章不是赋，但是语言上却明显地带有赋的特点。它讲究铺设衬着，比如开头写秦
10、孝公的壮心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得特别有阵容；写秦始皇，那么全力塑造出他那“威加国内”的形象。行文又多用骈偶，读起来铿锵有声。它的骈偶不一样于以后的骈体文以“四六句”为差不多形式，而是特别灵巧，有时字数甚至不完整相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭挞天下”；有些骈语是包含在散句之中，如“而后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，认为固”。这样变化无常，不显得单一。【知识链接】1、所以秦人拱手而取西河以外秦孝公二十二年前340年，商鞅伐魏，魏使公子为将而击之。商鞅遗书公子，愿与为好会而罢兵。会盟既已，商鞅虏公子而
11、袭夺其军。以后十年间，魏屡败于秦，魏王恐，乃使使割西河之地献于秦以和。2、合从缔交，相与为一初次合从纵在前334年至前332年之间，苏秦说六国合从，任从约长，佩六国相印，“秦兵不敢窥函谷关十五年”。前318年，苏秦再次约六国攻秦，楚怀王任从约长，至函谷关，秦发兵击六国，六国皆引兵而归。其他，前298年，魏、齐、韩三国曾结合攻秦。前247 年，信陵君率五国兵败秦于河外。从上述史实可以看出，政论叙史不过一种概括方式，跟史册记录不一样。3、伏尸百万这说的不是一次战斗的死亡人数。秦击六国杀伤人数皆有记录，如前293年击韩伊阙，斩首24万；前273年击魏华阳军，斩首13万年表作15万；前260年，破赵长
12、平军，杀卒45万；其他，斩首不足十万者略而不书。4、成败异变，功业相反这句话是对陈涉起义的确信。陈涉于起义后半年即被叛徒杀死，但作者认为他是成功的，功业极大。司马迁也表示过相同的建议，史记陈涉世家云：“陈胜虽已死，其所遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”【学习过程】1、本文先叙史实后作谈论，据此，全文可分两部分：表达秦王朝的兴亡过程；论述秦王朝快速消亡的缘由。 1请用八个字简要归纳秦王朝的兴亡过程。 2作者写陈涉起义时突出写了什么内容？有什么目的？2、“过秦”，即言秦之过。作者以秦的兴亡史实为差不多依照，采用对照手法，层层推进，瓜熟蒂落指出秦亡的过错，这充分表达在第五段谈论中。朗诵第五段，回答下边
13、的问题：1将段中波及到的秦国、秦代、九国山东之国、陈涉四种力量从大到小摆列。 2照例句“秦人开关延敌而天下诸侯已困矣。这是秦国的实力与九国之师对比”，从本段中找出包含其他三项对照的句子。 3谈谈作者是怎样在对照剖析中归纳出结论的。3、本文采用了大批的同义叠句和排比句，使文章如同繁弦急管，气概畅快增强了艺术成效。请剖析下边两个句子的妙处。 1有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，吞并八荒之心。 2所以六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。4、“攻守之势异也”，是对文章14段秦兴亡史实的归纳谈论，先从第5段中分别找出一句话归纳“攻”与“守”的史实；而后自读14段，谈谈哪些段写“攻势”，哪些段写“防御”，并从各段中找一句原句说明“兴”或“亡”的史实。5、秦的过错重要是
