《《安塞腰鼓》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安塞腰鼓》说课稿.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安塞腰鼓说课稿今天的我上的是国标版第十一册14课安塞腰鼓.本课重在让学生体会安塞腰鼓独特的魅力.感受黄土高原后生粗犷,豪迈,开放的性格.我教授的是第一课时,主要解决读熟课文,初步感受作者对安塞腰鼓的感情.教学设想:本课在教学设计时,我考虑到安塞腰鼓离学生还是比较远的.虽然学校以腰鼓教育作为特色,但安塞人打的腰鼓所展示的艺术魅力不仅是靠文本的理解能达到的.我在教学导入部分主要围绕着从感性上去了解安塞腰鼓,我通过让学生观看安塞腰鼓表演的视频,让学生感受他的雄壮,豪放,壮观.在初读课文时,我安排学生围绕好一个()安塞腰鼓来自读课文.找出相关的段落来读,体味好一个怎样的安塞腰鼓.因为现在的教学要求大多
2、是要在两课时内结束课文,所以在第一课时中就要对课文进行精读.我围绕两个问题来读,一个是鼓声响起时,是一个什么样的场面,让学生去找,并体会其中的感情.第二个在鼓响之前,看到了什么,写鼓响之前有什么作用.最后我安排学生品读第一处好一个安塞腰鼓.本文在信息技术上我主要使用了视频,图片资料的展示来帮助学生从感性上去了解腰鼓的魅力,这种从视觉上带来的冲击是无法用语言来介绍而达到的.此外,我在介绍后生们跳鼓舞时,通过文字的对比让学生进行品读,体会作者在语言应用方面的特点.本课在我教学中弱化了字词的讲解,尝试把更多的时间放给学生自读自悟上,并把精读课文放到第一课时.希望各位老师对我的课提高更多的建议.谢谢.
3、第一课时教学目标:学习本课生字新词.整体感受安塞腰鼓的魅力.着重感受打鼓场面给人带来的震撼.教学重点难点:体会塞腰鼓的魅力,并感受她给人带来的冲击和震撼.教学准备:课件教学过程:一,导入同学们,我们学校的特色是什么谁用鼓来组个词,鼓声有什么作用呢(鼓有激人奋进的力量)在我国贫瘠西北,有个地方叫作安塞,那里的腰鼓天下闻名,被称为天下第一鼓,人们挥舞着手中的腰槌,跳着强健,火热的舞步,奏响了激昂,热烈的鼓声.让我们看一看安塞的腰鼓吧!(出示安塞腰鼓视频)同学们,看了安塞腰鼓,你从中感受到了什么二,初读课文作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓,让我们来感受他给我们内心带来的是震撼和冲击.
4、在学课文之前我来检查同学们生字词的掌握情况.出示生字,学生认读.请同学们自读课文,思考哪一句话最能表现作者的情感(好一个安塞腰鼓)好一个安塞腰鼓你体会到了怎样的情感(敬佩,称赞)出示:好一个()安塞腰鼓.找一找你最喜欢的部分来读一读(整体感知课文)讲读第一部分:(鼓响这前)在鼓响之前,我看到了什么同学们读课文,找一找.看到这样的景象,你有何感受到了什么为什么会有这样的感受呢我们期待的鼓声响起来了.看那是一个什么样的场面呢你从哪些句子体会到的分三处讲:1,一捶起来就发狠了狂舞在你的面前你能体会到什么2,骤雨一样,是急促的鼓点斗虎一样,是强健的风姿出示这两段话,对比:骤雨一样,是急促的鼓点急促的鼓点,像骤雨一样旋风一样,是飞扬的流苏飞扬的流苏,像旋风一样乱蛙一样,是蹦跳的脚步蹦跳的脚步,像旋风一样火花一样,是闪射的瞳仁闪射的瞳仁,像火花一样斗虎一样,是强健的风姿强健的风姿,像斗虎一样这两种表达方式有什么不同,哪一种更好,为什么请同学们尝试着来读一读.3,这腰鼓,使冰冷的空气的世界立即变得亢奋了.从这句话中,你读懂了什么从哪些词语可以看出来作者由终的发出了好一个安塞腰鼓的赞叹.鼓声响起之前蓄势待发,鼓声响起震撼人声人心,让我们齐读1;一;8自然段.感受安塞腰鼓带给我们的壮观景象1
