《学写诗歌》课堂描述

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1、追求诗歌的韵律美 学写诗歌“互动态”写作指引课(课堂实录）大港五中 张广萍 (授课班级 九年一班)一、导入语:(师） 中国,是一种诗的国度。从诗经算起,到目前已有三千近年的历史了。龙的传人以其豪迈的个性谱写了一首首气势磅礴的诗。然而，我们各地中考作文规定是“诗歌体裁除外”，由于这种凝练含蓄的文学样式不好在评分时做统一规定。既然中考不让写诗。我们为什么还要“学写诗歌”呢？（生)诗歌是一种文学样式，我们要掌握传承它。(生)诗歌很美,琅琅上口,我们诵读后也乐意学着创作。（生）我们学习写作诗歌,也是为了继承中华民族的文化老式。（师）中国科举考试中有多少状元你懂得吗?(生)不懂得(师)但你却懂得那个由于

2、落榜而彻夜未眠于姑苏城外寒山寺边的张继吗?(生)懂得。（师)为什么记得她呢?(生)只由于她那出名的枫桥夜泊。（师)好啦,如果十几年后，中国大地上很少有诗歌的吟诵,而你却由于写诗成为了新时代的“张继”，你会明白教师这课堂分钟的教学目的。幻灯片出示教学目的：1.在第一单元学习诗歌的基本上练习写诗赏诗。.如何体现出诗歌的韵律美。3培养学生的审美情趣,提高文学素养。幻灯片出示教学流程:措施引领交流思辨实战演习总结提高二、措施引领环节:1、（师）请你结合第一单元课文实例谈谈学习诗歌的收获:幻灯片出示第一单元内容提示:诗歌写作手法：动静结合、点面结合、细节描写、等；重要抒情方式:借景抒情、情景交融 一切景

3、语皆情语（清）王国维；常用构造特点：先景后情、开门见山、先总后分，首尾照应,卒章显志,过渡、铺垫等;运用修辞手法：对偶、比方、拟人、借代、夸张、排比、反复、通感等;把握意象，懂得意境以星星变奏曲为例。(生1)我们在沁园春 雪中学到了借景抒情的诗歌抒情方式。（生2）沁园春 雪是上阕写景，下阕议论抒情。（生）沁园春 雪的构造特点是总分总方式,尚有过渡句“江上如此多娇，引无数英雄竞折腰。”尚有虚实结合的手法,虚写句是我们课前由李家盈朗读的“须晴日,看红装素裹，分外妖娆。”（师)沁园春 雪一课就学了那么多的诗歌体现手法，学习其他课的收获呢？（生4）星星变奏曲中象征手法最突出,由于作者写诗处在文革后那个

4、特定的年代。(生）雨说拟人手法贯穿整首诗。(生）星星变奏曲中我们还接触到一种新的修辞“通感”。（生7)我懂得，是那句“闪闪烁烁的声音从远方飘来”(师）既然人们在阅读课中有了如许收获，那个在你酝酿写诗的过程中又有什么新的感悟吗？(生)有啊,写诗比读诗难上加难，特别是有了内容后,还要揣摩句尾的押韵。(师）课下人们都在积极练习写诗,你能说说写诗需要哪些环节吗?（生1）那个过程比较复杂,需要脑海里有了一种可写的物象,然后再从文字上细加工的。(生2）我没事就闭上眼睛苦思冥想,还是不行，有一天我忽然想到了一种场景,落笔就写下了两个小节内容。（师）近来咱班谁最爱写诗啊？（生齐答)李鑫。(师)李鑫作诗多少首啦

5、?（李鑫）十六首。（师)李鑫说说自己创作的过程。(李鑫)我是最怵头写作文的，这次张教师鼓励我写诗，我就想借这个机会体现一下我的感情，反正也没有几百的字数规定。我先给任课教师写,写不好张教师就帮我改。后来我又给此前的班主任写，她也不久乐我能这样体现心意，并且告诉我怎么体现更顺畅。后来我写班级状况，邹博文她们都帮我改善。因此，我就不断写，我写诗数量就排名第一了。(师)哎呦,我只懂得李鑫找过我四五次，尚有哪些同窗给李鑫改诗啦?七八个同窗举起手来。(师）真好，你们的互动造就了我班的一位诗坛新秀啊!(生)哈哈哈哈幻灯片出示写诗的一般环节:(一）激发灵感 (二）巧妙构思 (三）捕获意象 （四)创设意境 （

6、五)锤炼语言 (师）下面我们单就“锤炼语言”展开今天的写作指引课。三、交流思辨环节：1、教师引导学生理解诗歌中的有关韵律常识（幻灯片)(1）诗，有韵律可歌咏者的一种文体。诗歌韵律,就是押韵规律。押韵是老式诗歌音乐性的重要特性。古有“无韵不成诗”,“有韵为诗，无韵为文”的说法。所谓押韵,就是把同一韵母构成的字,放在偶句的末尾处,以构成和谐的音乐美。(）古诗的韵律内容涉及：一是平仄，重要是讲究平声和仄声的协调。二是对偶，诗词中一般是上下句对。三是押韵，指同韵的字在停止的地方有规律地反复浮现。(师）古诗的平仄我们姑且放下,谁有爱好下课和教师一起探究。那么古诗的对偶人们懂得吗？谁能举例？(生）白雪歌里

7、“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”是对偶。（生）那句诗的修辞格不仅是对偶，还是互文呢。(师)较好，懂得对偶,我们再来看押韵。(出示幻灯片)例如钱塘湖春行白居易(唐)“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才干没马蹄。 最爱湖东行局限性，绿杨阴里白沙堤。”（师）谁最快发现这首诗的韵律?(生)全诗二、四、六、八句押“”的韵。（师）我们再来分析现代诗歌的韵律（出示幻灯片）（3）现代诗歌的韵律:现代诗的妙处重要体目前意象的新颖和意境的创设上,更符合大部分现代读者的阅读习惯。然而,它和古体诗相似的美丽地方就是仍旧有着押韵之美。虽然现代诗并不规定必须押韵，

8、但还是应当合适讲究节奏和韵脚，这样才干具有音乐美。例如 徐志摩再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘; 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。(师)请一位同窗有感情地朗读这首诗。人们去发现它的韵律美吧。（王圣喻)有

9、感情地读诗。朗读中，下面一只只手举起来了。（生)教师，我找到了各节的韵尾了,它们分别是ai ang 第五节我没找到韵尾。(生)教师前面交代了,现代诗歌不一定句句押韵。但我不明白为什么每节押韵还要有变化呢？(教师提示)（幻灯片预设展示)(诗歌节与节之间浮现了不同的韵脚，产生了转韵的现象，叫做节转韵 ；第五节韵字有“溯”“歌”，押o e通压韵 。）（师)既然人们理解了诗歌的韵律美,那么教师也作诗一首,请同窗帮教师看看问题出在哪，怎么就觉得缺少韵律呢？幻灯片出示教师下水文随想你是我的海洋,由于你懂得包容,因此在你深深的柔波里，我甘做一条水草，随你流漂;你是我的森林，由于你懂得庇护，因此在你暖暖的胸怀

10、里，我愿做一只小鸟,向你投靠;你是我的渡船,由于你懂得欣赏，因此在你长长的航程中，我乐做一种旅伴,与你逍遥。虽然,海洋中会有寒流袭来,但水草不枯竭,海洋仍旧是水草的梦境；虽然,森林中也有风暴骤起，但小鸟不离开，森林仍旧是小鸟的乐园；虽然,旅途中总有惊涛拍岸，但我心不转移,你仍旧是我情感的归宿与寄托。 教师展示结束，下面掌声响起。但教师眉头紧蹙。(师）教师想得到的不是掌声( o )啊！你们为什么鼓掌呢？（生)教师的诗歌第一节韵律美十足呢!(师）你就没发现缺陷么？(生）教师的诗歌情感体现不够集中。啊？(师生愕然!！）（师）你们觉得呢？（生）教师的情感很坚定很执着，我觉得这首诗的缺陷是第二节押韵不好

11、。教师笑了，下面同窗明白了,所有来宾屡屡点头。（师)谁能帮教师改善一下吗？学生眉头紧蹙，难度较大。（师）那么就留下这个难题给人们吧,课下登陆“大港五中张广萍博客”,留言采用者回来给本组加0分。（师）下面进入我们盼望已久的环节四、实战演习：1、教师给出四组材料:亲情篇（结合二单元两封书信展开)、师生情、同窗情、景中情。小组交流推荐优秀作品。(小组1)我们组推荐宫琳的作品，不仅具有韵律美,尚有家长的作品跟上。(小组）我们组推荐李鑫的作品，从不会写作文,到跨越式学写诗，人们一定要先睹为快。(小组3）我们组推荐孙浩展的作品,由于它耐人寻味。(师）嗯,教师也读过孙浩展的诗，读不懂,需要请教。(小组4）我

12、们推荐窦淅郡写给教师的诗。(小组5）我们组带来的是让在座所有人都(o)（学生瞪眼的表情很夸张）的作品！(师）既然都那么神秘,就赶紧让我们一睹为快吧！展示同窗课下酝酿的具有韵律美的诗作。(幻灯片和实物投影的不断切换)展示学生作品1：蜜蜂九年一班 崔晋你是如此渺小，在花丛中奔跑， 从不肯停下歇歇脚。 布满甜蜜与芳香的你， 洒下一路的金黄。你的一天, 在辛勤中度过; 你的一辈子, 在奉献中牺牲。 你只是一只小小的昆虫， 却为世界增添了许多美好。 如果我是一只蜜蜂多好啊！ 像我的教师同样哺育祖国的栋梁。 虽然我很渺小,但我十分快乐。 我走过的地方 定是繁花锦簇笑声朗朗！ （台下表情:微笑）展示学生作品

13、2：砚 忆 写给我八年级的化学教师孙砚 九年一班 窦淅珺第一次见到你时，并没有感到欣喜由于你的容貌既不美丽身材也不飘逸但是你那独特的语调给我留下深刻的记忆从此，你就带领我们去摸索化学的奥秘第一堂课，你教我们结识化学仪器及使用注意随后，我们一起制取过氧气研究过构成物质的微粒在昔日的班级讲台上留下过你的足迹黑板上印下过你的汗渍教室里布满过你的孩子气然而，这些都已经成为回忆匆匆的时光,容不得我们反复记忆唯一能让我们留念的就是你在批改练习测试留下的红印记教师，我喜欢你喜欢追逐着你的孩子气教师，我一定会好好学习来报答您对我的浓浓爱意(台下表情:赞美）展示学生作品3：雨殇孙浩展序：望着她远走，我泪雨滂沱,

14、我的世界从此一片漆黑。故作此文,怀素贞。雨滴凭栏，早已隐去尘世的苍凉滴入我心,是谁懊悔，徒手改写了这结局一行的心碎。滴入我梦,雨点轻陲,将我一切换回。雨下昼夜，我心已碎。想要驱赶,却已是徒劳,以入深渊,如何改悔?场场雨下,次次天晴。吾世黑暗仍旧。九十九场雨后，浮现一道彩虹，想留住，她嫣然消无，我苦笑世间的悲欢离合,却又不得不去体会，彼岸花 孟婆汤 断桥泪相思雨苦了世人又苦了谁？泪轻陲,红颜退。又能怨着谁？只忘写下着一曲的离愁殇。(台下表情:曼妙)展示学生作品4:长大九年一班 李家盈你可还记得唧唧复唧唧 木兰开飞机的时光你可还记得曾经的体育课 我们一同奔向操场一起嚣张或许随波逐流你早已将它淡忘多少曾经永恒的刹那 如今恬静的吐露芬芳此刻的你我将操场变为考场 尽情的将文采释放由于我们相信水滴石穿 是坚持不懈的力量那不舍昼夜的水珠 谁说它不是在欢唱那夜以继日的我们 谁说不是在追逐梦想我们是37个姐妹 8位家长跟随她们的脚步我们见多识广辗转从前 回眸过往不必再用表面的华丽掩饰内心的悲哀无需迷茫的守候半夜熹微的星光深信脚踏实地 恬淡微笑会带来人生的光辉 落