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1、五花山教学设计一、教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 在朗读中感受五花山的美丽，表达对大自然的热爱之情。3、 教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。二、 教学重点：在朗读中感悟五花山的美.三、 教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用.四、 教学准备：课件五、 教学过程：一、 谈话导入： 同学们，我们的祖国有众多的名山大川，今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，就是：五花山（齐读课题）板书课题：五花山。 读了课题，你想知道什么？生自由说。二、 初读课文 请同学们打开课文，默读课文，想一想这座山为什么叫五花山呢？你能从课文中找出一句话
2、来概括吗？（课文最后一段）五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？（五彩缤纷）五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢？（秋天的五花山）这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、 品读课文重点段落第四段1、 请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？你喜欢什么颜色，划出来自己读一读，读出你的喜欢。（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）2、 你喜欢什么颜色，能和我们一起分享一下吗？（根据学生回答板书）3、 置身于这样的山林中，你读出了什么感觉？（指导朗读学生喜欢的句子。）如：金黄色（觉得耀眼，阳光明亮。）你能读出这种感觉吗？（指名多人读）杏黄色（指名喜欢这个颜色
3、的学生读）让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？你的心情怎样？那就读出你的感受吧！指名读火红色：用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？指名读，男生齐读翠绿：写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？齐读紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？指名读“紫红紫红”若换成紫红色好不好？这么写有什么好处呢？（不好）（强调树叶红得发紫，颜色十分鲜艳）我还会写这样的词语：通红通红、碧绿碧绿、乌黑乌黑4、 秋天的五花山美不美？美美的齐读第四段。这里用了几个有的？我们把这样的句子称作什么句？请同学们用有的 有的 有的 还有的 造句四、 学习第二
4、、三段1、 五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读读描写五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿）2、 那这两种绿又有什么不同呢？（出示课件）（1） 、春天的五花山是一种什么样的绿呀？（淡淡的绿，嫩嫩的黄）夏天的五花山也是绿色的，但是绿得不一样，那是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）（2） (出示句子：许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。)自己读一读，让你有感触的字词是什么，这是用一种什么手法写的？再来读一读。（3） 、(出示句子：一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿色蜡笔涂过似的，连雨点落上去，都给染绿了。)自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受？(重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。)指名读五、 总结五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。齐读课文。六、拓展延伸，安排小练笔1、 这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？(播放五花山的冬天的课件，让学生观看。)2、 学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。3、 汇报交流板书：10、五花山春天：浅绿夏天：浓绿秋天：五颜六色冬天：？
