《2023年精选三年级数学说课稿模板集锦5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精选三年级数学说课稿模板集锦5篇（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年精选三年级数学说课稿模板集锦5篇三年级数学说课稿 篇1一、说教材分析：(一)、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级下册第六单第70-76页内容。(二）、教材的地位和作用本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，驾驭了计算它们周长的基础上学习的，通过学习使学生初步驾驭面积的意义，形成对几个面积单位的初步感知。运用学生原有的学问背景和生活体验，让学生在生动、详细、现实的情境中感悟新知，敏捷运用。学好这部分内容，为以后学习长方形正方形等其他平面图形的面积供应思维基础。教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作沟通来形成对几个面积单位的初步
2、感知，从而帮助学生建立每个面积单位实际大小的表象。（三）、教学目标的确定：学习目标：1、通过找一找、摸一摸、比一比、画一画等活动使学生相识面积的含义。2、学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，相识常用的面积单位的必要性，相识常用的面积单位，并形成表象。3、培育学生视察、操作、概括实力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。（四）教学重难点：教学重点：相识面积含义，相识常用的面积单位。教学难点：面积单位和长度单位的区分。二、说教法学法：直观操作法：空间与图形的教学，供应认知是起点，因此在教学中我注意动手操作，让学生获得实实在在的干脆阅历。自学辅导法：面积单位的制定不须要学生探究，我
3、放手让孩子带着问题自学，快速了解面积单位的含义，再通过各种活动充分相识他们，并形成表象。多媒体协助教学法：借助形象直观性，激发学生的学习爱好，让学生更直观的学生数学学问，驾驭数学方法，培育数学思维。三、说教学流程：本节课我设计了三个教学流程：一、激趣定标二、学生自主活动三、巩固练习拓展延长第一个环节是激趣定标我首先提出问题，导入新课：同学们，今日我们来一起学习“面积单位”，看到这个题目，你想知道什么呢？请同学们带着这些问题走进今日的数学活动中来吧！爱好是最好的老师在导入时，我干脆点出课题然后引导学生提出问题激发学生的学习爱好与求知欲。紧接着展示目标让学生齐读目标、了解本课的学习目标。其次环节是
4、学生自主活动在这环节我分成三个步骤来完成：第一步是探究面积的含义，我首先让学生找一找、并用手摸一摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看黑板的面及电视机的屏幕，来感受物体表面有大有小。接着让学生画一画平面图形，然后同桌相互比一比图形的大小，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议、说，最终师生共同总结面积含义，老师板书。这一环节的设计，是从学生熟识的事物和已有的学问入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思索等多种感官参加到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。我还刚好捕获学生的反馈信息，引导学生概括出面积的概念。其次步，比较面积的大小探究面积单位。引出面积的单位首先让学生知道正确比
5、较面积的大小，必需有统一的标准，我借助多媒体先出示一个正方形，一个长方形，学生用视察法比较，会有三种答案，用叠起来的方法比较（试一试），还是不能确定大小，我依据学生的两次信息反馈，激励同学们大胆创新，有意培育学生的求异思维，接着我再演示，在两个图形上分别画上同样大的小方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多的面积就大。在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运用嬉戏的方法来比较同样一个图形，可以是6格也可以是12格，从而产生了冲突，达到了学而思，思又惑，惑求解的目的，经过师生共同分析缘由，知道要正确地比较两个面积的大小，必需有一个统一的标准。接着我奇妙引出面积单位这一概念。测量长度要
6、用长度单位，测量面积要用什么单位？并告知学生今日先学习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、平方分米、平方米。指出面积单位还有别的，如“平方千米”也是一个面积单位。以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题、产生冲突、解决冲突的过程中始终处在主动探究之中，培育了学生思维的敏捷性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。第三步、自学课本，相识常用的面积单位。首先，我先让学生自学课本。其次是分层次来学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的教学以“教”为主；详细环节如下：找，从自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。想：看着1平方厘米并把它印到脑子里。比，比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画，
7、画一个面积是1平方厘米的小正方形。量，量一量你的橡皮大约是多少平方厘米？“1平方分米”的教学以“扶”为主；“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。最终是用单位面积测量物体表面的面积。把学到的学问运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。第三环节、巩固练习拓展延长主要设有填空题和操作题。目的让学生明白（1）正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的实力。（2）渗透长度和面积的区分，为下节课做好铺垫。并且满意不同层次学生的求知
8、欲，体现因材施教的原则，为学生供应创建性思维的空间。四、说板书设计：面积和面积单位物体的表面或叫做它们的面积。封面图形的大小常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。这个环节：面积的概念和常见的面积单位，是本节课的学习重点，这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮助学生驾驭正确的概念。三年级数学说课稿 篇2一、说教学对象我面临的教学对象是一群特别的孩子，他们失去了视力，无法通过眼睛来获得信息，只能用双手感知生活的世界。我们班学生的学习状况主要有以下几个特点：1、年龄层次相差大：学生年龄在914岁之间；2、学习水平层次相差大：在5名学生中，3名学生学习实力强，数学基础好，思维活跃，可以根据正常的教
9、学进度上课，另外2名学生的数学基础较薄弱，动手实力欠缺，根据皮亚杰的认知发展阶段理论他们俩的认知实力还处在前运算阶段的后期。我们班的学生阅读的书籍也和一般孩子有很大区分盲文书，他们学习的内容与一般孩子没有很大的区分，但他们的学习的方法却有很大的不同通过触摸盲文来学习，通过盲文学习的最大特点就是：缺乏整体性，学生不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。二、说教材的地位和作用秒的相识是人教版小学数学三年级上册第5单元第1节的教学内容。在学习本节内容前学生已经在一年级上学期学会了看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针，在一年级下学期学会了读、写几时几分，知
10、道了1小时=60分，同时学生在平常的生活中也已经对钟、表的计时以刚好、分、秒的换算都有了深化的了解。本节课的学习内容正是在学生已经对时、分有了深化相识的基础上绽开的。本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区分，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都非常留意结合学生的生活阅历，主要是让学生在实际生活情景中体会时、分、秒的实际意义，将抽象的量阅历化，依靠学生已有的有关时间的阅历来帮助学生理解时间单位。本章节学习的秒是一个很小的时间单位，它的进制也不是十进制而是六十进制，所以学生在学习过程中有肯定困难，那么在学习秒的过程中
11、要让学生通过视察、操作等实践活动来帮助学生理解、相识秒。三、说教学目标结合数学课程标准依据本节课的教学内容特点以及学生的学习状况，我将本节课的教学目标进行了分层：学习实力较好的为A层，包括3名学生；学习实力有所欠缺的为B层，包括2名学生。这也体现了特别教化中分层教学的特点。A层教学目标：（一）学问技能目标1、相识时钟钟面，了解时钟的三根指针以刚好钟钟面的刻度的特点，学会通过秒针读取时间“秒”，并能依据读出的秒找到秒针应当指向的刻度。2、学会分与秒之间的单位换算，并能娴熟地计算。（二）过程与方法目标通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活阅历范围，通过猜想、推理、计算
12、的过程使学生理解通过秒针读取时间“秒”的方法，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的过程帮助学生建立秒的概念。（三）情感看法价值观以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思索、体会、感悟，从而培育学生珍惜时间的观念。B层教学目标：（一）学问技能目标1、相识时钟钟面，简洁地了解时钟的三根指针以刚好钟钟面的刻度的特点。2、知道分与秒之间的换算即1分=60秒，能进行简洁的单位换算。（二）过程与方法目标通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活阅历范围，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的实践活动帮助学生建立秒的概念。（三）情感看法价值观
13、目标以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思索、体会、感悟，从而培育学生珍惜时间的观念。四、说教学重难点数学课程标准在第一学段的详细教学目标中提出“能相识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活阅历，体验时间的长短。”即要求学生在第一学段内基本驾驭时、分、秒。在第一学段内一年级上学期和一年级下学期分别驾驭了时和分，通过对教学内容的分析本节课的教学重点则是让学生驾驭分、秒之间的换算以及相识时钟。从学生的学习状况来分析，本班学生的视力都有不同程度地障碍，因而在相识时钟过程中会存在肯定困难，学生只能通过触摸来感受钟面刻度的特点。同时，在相识秒针的过程中还会渗透有余数除法的计算，例如：假如
14、秒针读出来的时间是16秒，学生须要依据钟面刻度的特点通过计算确定秒针指向的刻度。在这一过程中，学生不仅要经验有余数除法的心算过程还必需通过推理和空间定位来确定秒针的指向的刻度，这是一个连续的心理过程。所以本节课的教学难点是引导学生通过触觉来相识钟面刻度以及在确定秒针的位置。五、说教法本节课的教学方法主要有以下几种：（一）、巧设情境，激发学生爱好。本章节主题内容以春节联欢晚会的倒计时为切入点，因而在本节课的起先就播放截取的春节联欢晚会的倒计时视频，引导学生一起倒计时，激发学生的爱好，提高学生的参加度。（二）、主动引申，发挥老师的主导和学生的主体作用。在引导学生相识秒针的过程中巧设问题，根据学生的
15、认知发展水平渐渐深化，帮助学生学会通过钟面上的刻度来读秒，然后再引导学生通过读取的秒来确定秒针所指的刻度。在这个学习过程中，思维的程度由浅入深，思维的过程由正到反。（三）、直观教学，发挥学生触觉的补偿作用。因为学生的生理缺陷，在教学过程中就须要设计大量的教学具，让学生通过触觉来感知，从而帮助学生学习。这也是符合学生心理发展规律的，教学过程中学生通过直观地操作获得的学习阅历是最真实、最有用的，直观的阅历经过加工后就可以转化成抽象的学问储存在学生头脑中。（四）、分层教学，个别指导，使每个学生都能发展。苏霍姆林斯基曾经说过“没有也不行能有抽象的学生”，每一个学生都是独立的个体，每一个个体之间都会有差异，在教学过程中肯定不行以一碗水端平。不同的学生最近发展区不同，因而在教学过程中我会依据学生的不同学习水平进行分层教学，在教学目标的制定和教学方法选取上都会有针对性，依据学生的学习实力的差异制定相应的教学目标选择合适的教学方法，争取使每一个学生都能在课堂上有所收获。六、说学法本节课我主要引导学生通过以下几种学习方法认知时间单位秒
