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1、大连理工大学精品课程建设标准(2005)二 五年六月1一级二级指标主要观测点建设标准指标1-1学术水平、教学水课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教课程负责人与平与教师风范学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。主讲教师教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；1-2知识结构、年龄结有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要教学教学队伍结构构、人员配置与中配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合队伍及整体素质青年教师培养理，并取得实际效果。教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动1-3教研活动、教改成了教学改革，取得了明显的成效 /省部级以上成果教学改革与教果和教学成果或受过教学表彰；发表
2、了高质量的教改教研论学研究文。教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果2-1-A或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与理论课程内容设计2-1现代的关系处理得当。教学课程内容 1课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理内容2-1-B得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地实验课程内容设计分析问题、解决问题的能力。2-2教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教2一级二级指标主要观测点建设标准指标教学内容组织育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。与安排设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培2-3实践教学内容与方养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问实践教学 2法题和
3、解决问题的能力方面有显著成效。选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原3-1版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主教材及相关资教材建设与选用学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料料；实验教材配套齐全，满足教学需要。实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放3-2实践教学环境的先式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平教学实践教学条件进性与开放性的选作实验）。条件网络教学资源建设初具规模，提供课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录网络资源建设、网3-3等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人络教学硬件环境和网络教学环境在内）每人不少于45 分钟的现场教学录像，鼓软件
4、资源励将课件或全程授课录像上网；并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。3一级二级指标主要观测点建设标准指标灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生教学4-1多种教学方法的使的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的方法教学方法用及其教学效果学习能力。与4-2现代教育技术的应恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发手段教学手段用学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。5-1讲课有激情，精神饱满；有感染力，能吸引学生课堂效果教学效果的注意力；能给学生思考、联想、创新的启迪。教学5-2校内外专家评价和评价优秀；有良好声誉。效果同行评价声誉5-3学生评价意见学生评价结果优良。学生评教课程课程具有鲜明特色。特色注： 1 根据课程类型，分为理论课程内容和实验课程内容。2 实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。4
