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1、?穷人?教材解读一、教材解读1.课文简说。这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风吼叫的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事 ,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活 ,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目 ,全文没有一个“穷字 ,但穷人“穷到什么地步 ,我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活 ,竟然冒着危险出海打鱼 ,清早出去 ,深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活 ,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家
2、 ,丈夫已死了 ,在这个寒冷的夜晚 ,她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷 ,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情 ,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话 ,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿 ,本来就是一件感人的事 ,而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里 ,这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后 ,作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因 ,就是桑娜一家的生活十分艰难 ,而收养两个孤儿 ,无异于在极为沉重的生活压力上 ,再
3、增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在表达这个故事时 ,没有拔高人物 ,而是植根于现实的土壤 ,真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语 ,然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵 ,却深深地打动了读者。课文以“穷人为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差 ,吃得差 ,劳动条件差 ,还有疾病 ,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下 ,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的根底上 ,主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例 ,讴歌了穷人宁可自己吃苦 ,也要帮助别人的高尚品质 ,有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐
4、化。课文在写作上特色鲜明 ,通过对环境和人物心理、对话的描写 ,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地衬托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界 ,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话 ,个性鲜明 ,恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜那么小心应对 ,说话断断续续 ,说明了她紧张、不安的内心 ,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。课文段落清楚 ,结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线 ,围绕收养西蒙的两个孤儿这件事 ,前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。
5、两个悬念交替展开 ,逐步消除 ,从而推动着故事向前开展。这样处理 ,使得全文波澜迭起 ,扣人心弦 ,显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的 ,一是让学生把握课文内容 ,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良 ,学习他们宁可自己受苦 ,也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写 ,刻画人物形象、抒发真情的写法。2.词句解析。1对句子的理解。她的心跳得很厉害 ,自己也不知道为什么要这样做 ,但是觉得非这样做不可。“这样做是指收养西蒙的两个孤儿 ,把他们扶养成人。桑娜探望西蒙 ,意外地发现西蒙已经病故 ,留下两个年幼的孩子 一个还不会说话 ,另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇 ,桑
6、娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做与“但是觉得非这样做不可看似矛盾 ,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不 ,还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该 ,我自作自受嗯 ,揍我一顿也好！“忐忑是指心神不定。“忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后 ,面对自己的五个孩子 ,想想生死未卜的丈夫 ,她紧张、担忧 ,她不知道丈夫会说什么 ,觉得自己这样做给丈夫增加了负担 ,觉得对不起他；她担忧丈夫突然回来 ,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿 ,也
7、要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动 ,读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力 ,感受到桑娜热爱丈夫 ,同情孤儿 ,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用 ,说明桑娜当时的心理活动的时断时续 ,逼真地写出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了。“沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了 ,渔网也撕破了 ,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫 ,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事 ,所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中 ,心里尚存余悸 ,看到桑娜沉默了 ,所以也不说话了。第二
8、次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫 ,她在等待丈夫的决定 ,所以又沉默了。桑娜的两次沉默 ,都反映了桑娜善良的心地。渔夫皱起眉 ,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯 ,是个问题！他搔搔后脑勺说 ,“嗯 ,你看怎么办？得把他们抱来 ,同死人呆在一起怎么行！哦 ,我们 ,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。“皱起眉“脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺说明他正在认真考虑 ,形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯 ,你看怎么办？这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来 ,同死人呆在一起怎么行！这是渔夫做出的初步决定。“哦 ,我们 ,我们总能熬过去的！“熬 ,是忍受疼痛或艰苦的生活的意思。说明渔夫
9、为了抚养邻居的孩子 ,准备过更艰苦的日子 ,准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊 ,催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程 ,说明他与妻子桑娜一样 ,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦 ,桑娜？“你瞧 ,他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除 ,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解 ,使桑娜沉浸在冲动、兴奋和快慰中。这“一动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情 ,收到了似平静又不平静的效果 ,读来给人以回味的余地 ,显示出作者高超的艺术表现能力。(2)对词语的理解。吼叫：文中形容海风发出高而长的声音 ,说明寒风猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做错了事 ,自己承受不好的结果。受：承受。魁梧：身体强壮高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。忧虑：忧愁担忧。二、教学目标1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、补缀缀补等词语。抄写描写环境的句子。2.默读课文 ,理解课文内容 ,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良 ,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写 ,表现人物品质的写法。 /
