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1、上好课有哪些教学策略要上好课，就要讲究教学的策略，教学策略体现在下面几个方面：一、充分用好教材、创生教材。教师要在认真备教材的基础上，认真备学生，了解学生的学习需求，重点关注学生的个体差异，教案的选题和设计既要满足中等以上学生，又要体现出对学困生的层次性要求，让每一位学生在课堂上有内容可学,有事可做，在点滴中体验成功的喜悦。同时要加强集体备课，发挥备课组成员的集体智慧，有效提高教学设计的质量。结合学生实际和教学实际编出的高质量的教案就是对教材的优化和创生，是课堂实施有效教学的前提，它离不开集体的力量，是集体智慧的结晶。 二、关注每一个学生 “一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，是全面贯彻教
2、育方针，实现“全员”教育思想的具体体现，要求教师把学生看成是一个发展的人、独特的人和具有独立意义的人。学生的个体差异性是客观存在的，实际教学中除了在备课上加以体现外，更重要的是在课堂中予以体现：第一，保证课堂的全员参与。课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为；不仅是好成绩学生的行为，也是“学困生”的行为。要让每一位学生都能认真听讲，积极思考和回答问题，认真对待课堂训练。这就要求教师的课堂要有吸引力，氛围要活跃，问题的难度要适中等。保证全员参与不是靠压制学生，而是靠吸引学生。第二，关注学生的情绪和情感。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学
3、科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切须为教师所关注。情感和信心的建立可能来自于教师的一句表扬的话，一个和蔼的笑容，一个肯定的眼神 第三，注重过程而不仅是结果。学生的逻辑思维和分析解题能力的培养是在过程中形成的。在教学中教师很容易在好学生的引导下忽视对学困生的兼顾，而学困生在逻辑思维和分析解题方面往往是“弱势群体”。教学过程中应尽可能地让更多的学生积极思考、动手操作，同一个问题，好成绩的学生能到第三步的，学困生哪怕只到第一步，甚至没有任何结果，对他们来说也是一种思维习惯和能力的培养，只要过程能长期坚持下去，相信必然会有结果，可能它是很表层的，
4、但终归比没有好。如果教师在多次失望后采取放弃的态度，其结果可能是学困生不仅成绩下降，还会导致学习态度、行为习惯的蜕变，逆反心理由此滋生，最终有可能从学校流失。三、引导学生自主、合作、探究。新课程要求在过程中培养学生的各种能力。实现学习方式的转变，倡导探究学习、研究性学习是新课程理念下教学改革的一个重要特征。引导学生自主、合作、探究是提升学生能力的有效手段，同时也为学生间交流和互补提供了平台。如七年级皇帝的新装这篇童话，教学中，我主要采用合作探究的方式来吸引学生的，课堂气氛空前高涨，思考：1故事一开始骗子还没有出现，作者却花了不少笔墨极力渲染皇帝爱衣服的程度，这个开头是否有必要？(讨论后归纳)明
5、确：突出了皇帝爱新装到了如痴如狂的地步，下文才可能出现皇帝被骗的故事，否则，皇帝受骗就显得很荒唐。2为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓，都会中圈套，并在这场骗局中上演出一幕幕丑剧呢？促使他们这样做的原因是什么？用自己的话概括其实质。（讨论后归纳）明确：为了各自的自身利益，揭示社会黑暗，封建统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽。四、精心创设教学情境教学情境不仅指课堂氛围，还包括问题情境。成功的情境创设起到牵一发而动全身的作用，它往往使学生处在兴奋中并能紧张的进入文本寻找问题答案。如，七年级的诗歌静夜，我是这样进行情境导入的：同学们，谁还能记住李白的静夜思，全班马上不约而同的背起来，问：诗人看见了什么？（
6、月光）诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的静夜与李白的静夜思都表达了一种在静谧的夜晚中流露的感情，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？今天，我们就一起走进静夜的世界，体会诗人的情感。值得一提的是，要达到理想效果，教师情绪的饱满性是前提。换位思考，如果教师情绪低落或阴着脸走进教室会对学生带来什么影响呢？那是压抑和恐惧，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果自然大打折扣。教学内容的丰富性是根本。教师还要遵循“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，引入现代化教学手段，结合课堂讨论、演讲、辩论、音乐、表演等方式，在课堂上给学生提供多种表现自我和发展自
7、我的平台，真正让学生在课堂上“动起来”。同时还要注意教学语言的生动性，语言要连贯流畅，语气和语调要灵活多变，抑扬顿挫体现节奏感，幽默风趣的语言是营造课堂氛围的至宝。体现师生关系的民主性。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。五、转变角色，做一个组织者、引导者和评价者首先，在教学中，教师不仅要授道解惑，还要从培养学生分析解决问题的能力出发，组织学生有序地参与活动，
8、引导学生质疑和探究。学生没有问题不是好事，只有发现问题才有利于解决问题，往往是发现不了问题才是一知半解。其次，在活动过程中，要调整好自己的心态和地位。不要把学生的质疑理解为学生对教师的不敬和故意捣乱。事实上教师也不是学科知识的权威，未知领域和问题也有很多。假如在课堂上出现学生提出的问题教师一时难以解答的情形，教师要运用语言技巧和灵活的方式进行应对，一忌鲁莽和草率，如此会伤害学生的自尊心；二忌课后不闻不问，这样有损学生的积极性。再次，作为评价者，要丰富评价方式和手段，提高评价频率，不要吝啬自己的尊重和赞赏。“好孩子都是夸出来的”听上去似乎有点绝对，但也不无道理。要真正发挥评价的促进学生发展的功能
9、，要求教师必须在课堂上善于发现和总结，及时地作出有效评价；同时要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处，批评也是如此。评价并不排斥适当的批评，而是包容与被包容的关系，批评与赞赏应相辅相成。语文课中的教学方法有哪些导读教学法是相对于传统的一言堂填鸭式教式教学方法而言的。把这种方法运用到整个语文教学过程中，就可以把一堂由教师演主角的讲、读课转变为由学生登台亮相演主角、教师侧面引导演配角的导读课。这样做的目的就是全方位调动学生的积极积性，开启学生的智力，充分发挥学生的主体作用，在教师的辅导下，能较为独立的完成每堂 课的学习任务，从而达到培养学生独立思考和学习能 力的
10、目的，以提高课堂 教学质量。导读教学法一般来说可以分为教师诱导、学生自学教师辅导、学生研讨教师总结、学生反馈三个阶段进行。 一、教师诱导，学生自学 这里的自学指课堂 中的预习，是训阅读能力的最生要阶段，它包含 学生的感 觉、知觉、思维、综合等一系列复杂的心理活动，如果这个关口把握不好，学生就不会主动探讨问题，接受新知。因此我们在上导读课时首先要做好诱导学生自的工作，可以从如下两方面着手。 1、激发学生的兴趣，创设自学的最佳情景。兴趣是最好的老师，在诱导学生自学时应充分调动学生的心理因素的能动作用，最大限度的利用学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合本学科自身的特点，创设一个使学生感到真实、
11、新奇、有趣的学习情景，激起学生心理上的需求，以造成学生“心求其通而未得”的最佳心里境界，使学生的好厅心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。如在教学葫芦僧判断葫芦案时，先向学生介绍红楼梦大概的故事情节，重点介绍贾雨村在葫芦庙卖文为生时与当地富户甄老爷的交情及甄家的破落和英莲的悲惨身世，学就会对以下的故事情节和课文节选部分更感兴趣，迫切想要知道苦命的英莲这回遇到了昔日他父亲曾救助过的故人，是否可以帮助她脱离苦海。 2、教给学生自学的方法。为了使学生的自学不断深入，收到成效，形成能力的习惯，我们应平日时就注意教给学生一些自学的常用方法。如使用工具书的方法；读书应如何圈点、划线、默读、精读、
12、速读、跳读的方法；如何复述和创造性复述教材内容的方法。在导读教学议论文时，教给学生议论文的结构形式引论、本论、结论把文章划分为三个部分，文章的中心论点一般在开头部分，有时根据需要也可在文章的中间或结尾部分引出中心论点；论证的方法有摆事实、讲道理等。在教学散文时教给学生根据散文“形散而神不散”的特点抓住文章叙事或抒情的线索进行阅读。在教学说明文时，教给学生理清说明的顺序、抓住说明的方法进行教学。 二、教师辅导，学生研讨 这一阶段是导读教学的关键时刻，是“教者”与“学者”相互结轨的时刻。学生经过自学预习之后，迫切想要知道自己自学的结果是否和老师的见解即正确答案相吻合，老师也想知道学生的自学预习是否
13、达到了预期的效果。我们可以抓住以下三个环节： 1、设疑。为使下面的讨论有的放失，我们可从以下三个方面设疑： (1)抓住全局设疑。语文教材的特点是一篇独立而完整的文章，教师就是借助一篇篇文章来传授知识，培养能力。因此首先在从全局考虑，引导学生对文章有个整体认识，这是设疑的基础。如在教学驳论文友邦惊诧论时可以这样设疑：一是驳论文的特点（与一般驳论文相比较而言）；二是驳的反对论点及论据和立的正确论点及论据；三是得出的结论。 （2）抓住重点设疑。也就是把握好教学重点，尽量抓住文章关键、精华部分或易时产生歧议的地方设疑。如学生自学预习完腾野先生后会提出许多问题，但其中有一个问最重要：“作者为什么要离开东
14、京去仙台求医呢？到仙台后遇到了那么好的老师藤野先生， 又为什么弃医从文呢？” 学生研讨后不难得出这样的答案：因为鲁迅先生东渡扶桑求医，是为了学成归国之后救治象他父亲一样被庸医误伤性命的人，战时可以当个军医，报效国家。这和那些整天游玩吃喝、不学无术、丑态百出的“清国留学生”格格不入，不屑与他们为伍，因此千里迢迢，来到了环境、生活条条件都不如东京但没有“清国留学生”的仙台求医。而“匿名信事件”和“电影事件”又使他医学救国的美梦破灭了，要根除国人之顽疾，不在肉体，而在精神和灵魂，所以鲁迅先生最终走上了文学救国的道路。这个问题一解决，就等于让学生把握了文章中心，明白了这篇回忆性散文里字里行间倾注作者上
15、下求索、探求救国救民道路的拳拳爱心。 （3）抓住文章思路设疑。叶圣陶先生说过：“文章有思路，遵路识斯真。”文章都有一定的思路，读文章的人只有遵循作者思路，才能领会文章的主旨。因此在辅导时力求把文章的思路与学生的思路结合起来，进行人人合乎规律的教学设计，做到设疑有序，层层深入，环环相扣，力求体现原文作者的基本思路。如竞选州长朗读开头和结尾后，我们可以这样设疑：“我凭什么参加竞选州长？（或我有什么长处？）按道理应该获得怎样结果？可事实上呢？我原来的心情怎样？现在呢？竞选前后我的形象发生了怎样的变化？”这样层层深入地设疑，就突出地体现了文章的基本思路，培养了学生综合分析问题的能力。还如在我的叔叔于勒
16、中可以这样设疑：“菲利普夫妇对于勒前后态度有什么变化？为什么会有这种变化？这反映出了一个什么问题？”学生自学预习后围绕这个问题就理清了这篇小说的结构：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒，即分别为小说情节的开端、发展、高潮、结局。同时也会明白菲利普夫妇对同一个人前后几种不同的变化，说明他们丝毫不含骨肉情分，是以金钱的有无做为标尺待人的，从而归纳出这篇小说的主题思想：深刻的揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2.研讨。疑问设置完备之后，在学生自学的基础上引导学生研究讨论这些疑难问题。在探讨过程中要尽量使学生互相启发，取长补短，积极思维，达到训练口头表达能力的目的，辅导学生研讨问题里要注意以下三点： （1）充分发扬民主，引导学生大胆表述自己的见解，并自做结论，允许保留意见。在研讨问题、探求事理的过程中，师生要处于平等地位尽可能创造条件，刘学生成为课堂的主人；要尊重学生的劳动，对他们在
