《6 陶罐和铁罐43.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6 陶罐和铁罐43.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐和铁罐教案 设计人：何嘉慧 教学目标： 1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。 3、 正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理 课时划分：第二课时 教具准备：陶罐和铁罐教学过程： 一、导入 1、今天老师带来了两种不同材质的罐子，一个是陶做的，一个是铁做的，请同学们看看它们有什么优点和缺点。（轮流传阅） 2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3、齐读课题 二、整体感知 1、请同学们大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、生自由发言。 3、师归纳。 简单复习生字词。三、以
2、读代讲，理解课文内容。 1、课文中，铁罐讽刺陶罐的话非常精彩，请同学们读一读，找一找，用横线将对话找出来。投影：奚落 （简单理解意思）师：铁罐是怎样讽刺、挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一读，然后评一评谁读得好。哪位同学想来试着读一读？生1：（读）“你敢碰我吗，陶罐子！”生2：（评）他没读出傲慢的语气。师：傲慢的语气该怎么读？（没人举手）听老师读，我把这个句子读两遍，听完了回答哪遍好。（老师读）生：老师第二遍读得好。师：好在哪儿？哪个字读得重？哪个词读得慢？生：老师把“碰”字读得重，把“陶罐子”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。师：说得真好！谁把这个句子
3、再读一读？生：（很有感情地）“你敢碰我吗，陶罐子！”师：读得好！向他学习！全班齐读。（生齐读）师：铁罐不止一次奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌交换读，读时注意提示语，读出语气，然后大家评一评。（同桌交换读，气氛热烈）师：铁罐是怎样奚落陶罐的？谁读一读？生1：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”生2：他读得没有感情，太平淡，没有读出傲慢的语气。师：这一句要用傲慢的语气读吗？生：不，应该用“轻蔑”的语气读。师：那就请你读一读。生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：读得怎么样？生：（齐）好！（热烈鼓掌）师：还有谁来读？（生纷纷举手，跃跃欲试）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并
4、论！”师：读得好不好？生：（齐）好！（热烈鼓掌）师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐呢？生：铁罐认为自己很坚蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的长处，所以看不起陶罐。师：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是陶罐的短处（板书：短处），铁罐仗着自己的长处奚落陶罐的短处。面对铁罐一次次的奚落，陶罐是怎样回答的？请同学们分角色读它们的对话，要读出不同语气。（读书气氛异常热烈，最后指名读）3、必要时，老师范读。4、以鼓励读书，感情朗读为主，让同学们在读中了解陶罐和铁罐的性格特点，在朗读中慢慢读懂文章告诉我们的道理。5、分男女读，齐读，教师范读，学生跟读，读懂文章。在读中巩固生字词，理解生词意思。读懂文中道理。四、总结课文。五、拓展铁罐为什么会消失的课外知识。板书设计6、陶罐和铁罐陶罐：谦虚，宽容光洁，朴素，美观铁罐：傲慢，轻蔑消失不见 要看到别人的长处，正视自己的短处
