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1、第三单元雪域天音堆谐教学设计新建区第五中学 夏烨一、 教材分析 雪域天音是人音版八年级上册第三单元。堆谐，又称堆谢，藏族民间歌舞，主要流行在西藏的西部地区，在拉萨地区也颇为盛行，意为高地的歌舞。舞时以脚踏地作“踢踏”声，故又称“踢踏舞”，常为集体舞。多由前奏、慢歌段、间奏、快歌段和结尾几部分组成。慢歌段的音乐优美开朗；快歌段的音乐欢快紧凑。其伴奏乐器主要有：札木聂、笛子、二胡、扬琴等。正月十五那一天歌曲为四二拍，宫调式，速度较快，由一个完整的单乐段（一段体）构成。属于藏族民间歌舞“堆谐”的一类民歌。它用分节歌的形式来表现歌曲的思想内容，音乐情绪轻快活跃，具有舞蹈性的特征。二、 教学目标情感态度
2、与价值观：能够对藏族音乐感兴趣，提高对我国民族文化多样性的认识。过程与方法：通过欣赏堆谐飞弦踏春从而理解、辨认堆谐的体裁形式及风格特点，并以演唱、聆听、舞蹈的方式，感受体验正月十五那一天。知识与技能：能够理解、辨认 “堆谐”的体裁形式及风格特点，并且能够简单的跳藏族“踢踏舞”。三、 教学重、难点教学重点：理解、辨认堆谐的体裁形式及风格特点。教学难点：理解、辨认堆谐的体裁形式及风格特点，以及能够通过舞蹈的形式体验音乐风格。四、 学情分析藏族的歌舞是学生比较熟悉的一类艺术形式。对藏族歌舞有一定的认识，但认识的不全面。对于其中音乐的曲式结构、音乐的风格可能难以把握。五、教学过程（一）、导入教师活动学
3、生活动设计意图教师展示图片，引出藏族的歌舞飞弦踏春观赏图片引入主题（二）、新授教师活动学生活动设计意图1、 提出问题：仔细观察视频中，找出你认为最有特色的舞蹈动作是怎样的？2、 给出“堆谐”的定义。教师解释“堆谐”的意思3、 引导学生注意男舞者手中的乐器札木聂。并告诉学生，这是“堆谐”的主要伴奏乐器4、 教师提出问题：歌舞的速度5、 再次欣赏视频，引导学生关注慢歌段与快歌段的独立性，并且关注两段不同的音乐情绪。6、 引导学生关注到音乐的前奏、间奏及结尾。并让学生总结歌曲的曲式结构。7、 引导学生概括“堆谐”的音乐特点。8、 讲解关于“堆谐”的发展及曲式结构的类型。引出正月十五那一天9、 关于歌曲中松赞干布与文成公主的故事。10、 唱乐谱正月十五那一天11、 歌曲具有舞蹈性，让我们一起舞起来。学习简单的舞蹈动作12、 边唱边舞，教师二胡伴奏 仔细观看视频回答：脚上踢踏的动作最有特色学生认真听先慢后快体会到两段的独立性。慢歌段：优美开朗快歌段：欢快紧凑前奏慢歌段间奏快歌段结尾流行于西藏西部的歌舞，藏族踢踏舞的风格特点。曲式结构。伴奏乐器。明白“堆谐”的结构可以变化。聆听正月十五那一天，感受音乐情绪。1、 视唱乐谱2、 带入歌词3、 完整演唱前几段认真学习舞蹈边唱边跳，感受“堆谐”的音乐风格引出藏族“踢踏舞”为后面的内容，歌舞的结构作好铺垫（三）、总结
