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1、立德镇中心小学导学设计学科： 年级： 教师： 胡萍 时间： 年月日单元主题内容走近鲁迅课题：口语交际习作五课时：课型：教材简析本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。教学安排体现了三个层次：先让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。本次习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。学情分析学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。3根据交流的情况，进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。学习重点口语交际中能把事情讲具体讲清楚，习作中引导学生合理想象。学习难点口语交际中能把事情讲具体讲清楚，习作中引导学生合理想象。课前准备能够引起回忆的物品。导学流程教法学法指导教师导学意见第一课时一、 聊天回忆，引入话题这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？二、 回顾课文，明确要求1回顾复习少年闰土：作者第一次看见闰土的时
3、候，闰土给他留下了怎样的印象？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？2确立交流对象与线索：A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？2、分组讨论，组内交流A、小组交流，畅所欲言。B、相互评议，改进完善。3示范带动，交流评价A、每一组推荐一名学生进行交流。B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时（习作）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小
4、伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。选材命题，明确要求1复习指导，范文引路复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。2开启思路，确定对象。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？3题目举例，拓展思维：爱国的肥猫写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。馋猫记事写一个特别嘴馋的朋友。试写初稿，进行修改1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3组内互读互改。朗读赏析，交流评议1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。2学生交流评议，重点注意是否写出了特点。3教师点评。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。讲述的时候可以让学生围绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线展开回忆。讲述的时候要注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。注意指导学生学会运用人物的语言描写、动作描写、神态描写等描写方法来写人物。板书设计 课后反思
