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1、 课题29 清明节的由来课课时3教学内容分析 清明节的由来：我们的祖先根据地球气候变化的规律，把一年分为二十四节气。清明是二十四节气的一个，一般在每年的4月4日、5日或6日。这时候，天气已经渐渐转暖，杨柳返青，百草抽芽，空气清新，万物都显得格外洁净鲜明，所以叫“清明”。教学目标指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。 引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。教学重难点 理清文章的思路，理解“清明”的含义教具学具准备生字词卡
2、片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件教学设计思路含教法设计 、学法指导 一、设计理念：学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。 二、设计思路：1、自读课文，学习生字，词语，理解词语的意思。2、引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决。3、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。4、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。5、读“学习
3、链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。6小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计 第一课时一、揭题示标：今天，我们学习第29课清明节的由来。板书课题。出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。出示一代明君晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。1、 出示目标（生齐读）2、 学习目标：1、 我会认8个生字，会写14个生字。2、 我能正确、流利地朗读课文。2、生自由读课文（3分
4、钟后比赛谁读得字音准）3、指名读4、生帮生（纠错、补漏）易错字检测（出示会认字卡片，学生认读，纠正，巩固）二、再读课文，要求读流利。生字都扫除了，3分钟后，我们再来比一比谁读得最正确、流利。1、 生自由读全文。2、 指名读。3、 相互理解词语。4、 分组赛读。一、 写字好了，大家读得很好了，现在让我们再来一起动动手吧。观察课后的生字。自由写、练。“肺”字的笔顺。共笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。 “昏”“荒”二字不可多一点。 “臣”字中间不是“口”。1、2、 指名上台提写。3、 生生互纠错。4、 齐读易错字，并巩固。5、 作业：词语表中词语每个2遍。第二课时一、板书课题
5、师：这节课我们继续来学习清明节的由来（板题）。二、出示目标：小黑板出示目标：1、有感情地朗读课文。2、理解文中的道理。师：我相信，通过大家努力的自学，一定能达到本节课的学习目标。三、一读课文，理解文意。（先学后教）1、师：请同学们根据老师出示的自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，理解介子推的话“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”。8分钟后，比一比谁说得好！1、生自学（师巡视，了解学情）2、小组讨论。3、全班交流指名答。（指多名同学说，充分发表自己的意见）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不
6、对，师更正，并板书出来。问题一、文中的话或自己的话回答都可。师引导并适时板书：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明4、品读，读出不同的语气。四、第二次“先学后教”出示自学指导：默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。检测：朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。五、当堂训练师：在这篇故事中，有很多好的词句。特别能表现人物的优秀品质，你找到了吗？赶快把它抄写下来吧。1、 生自由抄写2、同桌交流。六、拓展。你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。习题设计1、美读课文，填写词语花篮。2 说说中华民族的传统节日清明节的由来。板书设计 29 清明节的由来 扫墓怀念 （4月5日前后）感人肺腑的传说重耳流亡 饥饿难耐 做国君 寻介子推 祭奠恩人介子推割肉为其充饥 不做大官退隐山里 被烧死 留血书教学反思
