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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式传统课型教 师毛芳单 位铜仁市第十中学课题名称智取生辰纲学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。初三学生日趋成熟，有自己的想法，有独特的个性。临近毕业，大家都积极努力。一部分学生学习自觉、认真、会学、学习效率较高。他们有坚定的信念。表现为学习主动性强，做事有条不紊，、抗挫能力强。高分学生不因一两次考试的得失而喜忧，不在乎一成一池的
2、得失。有良好的学习习惯。他们很少欠学习债，课堂听讲都不错，在学习上遇到困难时，他们会立刻去解决，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，才去找老师帮忙。另一部分学生学的多，想的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。还有部分学生，由于缺少责任心，上进心，同时对学习也缺乏兴趣，就是等着毕业。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。【教学目标】知识目标1、 了解水浒传的主要内容。2、 掌握文中重要词语的古今含义。能力目标 1、了解认识杨志的思想性格。 2、 理清线索，把握小说情节发展的脉络，学习作品明暗两条线索的特殊叙事方
3、法。情感态度价值观目标走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学过程第一课时【教学要点】了解水浒传的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 一、导入新课 水浒传是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而施耐庵却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的智取生辰纲描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一。二、 作者简介：施耐庵（约1296-1370），元末明初的文学家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌
4、、天文、地理、医卜、星象，无不精通。著有水浒。水浒又称水浒传或忠义水浒传，是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说。 三、诵读课文，整体感知 1、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？ 2、学生读完书，复述故事情节之后，思考、讨论、回答。教师点拨 ：智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在课文中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先
5、喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。 3、小说中环境描写是怎样的，有什么特点？ 从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军
6、汉的语言和行动来写的。 描写特点：渲染气氛，增强实感。文不在多，妙在传神烘托心理，形神毕现。转换场景，发展情节。第二课时【教学要点】 分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。 【教学过程】 一、导入新课 一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。 二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点 杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。 二、 本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果 。学生讨论交流教师明确：故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归
7、结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。四、小结：智取生辰纲故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。 板书设计 板书设计： 内容：农民起义 自然环境：天气炎热 作用：铺垫和推动情节发展 作业或预习1、 划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。 2、 复述文章故事。3、 完成课后练习。4、 预习杨修之死自我评价注重引导学生把握情节，注重引导学生对主要人物进行分析。锻炼学生的归纳概括能力，逐步培养学生的阅读理解能力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
