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1、五年级音乐下册第二单元歌曲新授课美丽的夏牧场课后反思 烟台市福山区西关小学 吕家良本节歌曲新授课是山东教育出版社（五四学制）义务教育教科书五年级下册第二单元五十六朵花第一首学唱歌曲美丽的夏牧场。回顾整节课从设计到录制完成，有设计时的热望、激情和憧憬，有讲授录制中的欣喜、快慰和幸福，有课后深思后的遗憾、不足和改进。以下的课后反思，是我作为一个在音乐教学耕耘30年又有着“烟台名师”称号的老教师的真情实感，也是我准备这节课的心路历程，不当之处，请专家、同行们不吝赐教。先说，可取之处的亮点和细节一、目标设计新，超前有内涵。由于这首歌曲，旋律简单，易学易唱，我觉得只是完成歌曲教学和掌握骨干音知识，再简单
2、的进行拓展教学，不足以让这节课有深度、层次和内涵。于是，我大胆地将节拍变换和二部合唱同时融入课堂。为此，我设计了三个目标，目标一是唱好歌曲，这是最基本的目标，只有达成了这个目标才能进行进一步的歌曲处理和拓展创新；目标二是变拍创编，这是我最为钟情和得意的目标设计，可以让学生真正感受到音乐变拍和变速带来的美感，让学生明白节拍的变换能改变音乐情绪，使人得到美的享受；目标三是二部合唱，巧妙地利用骨干音知识的渗透，将骨干音组成简单的二声部伴唱声部，让学生较为顺利地完成二部合唱，体验合唱和声之美。二、基本练习妙，新颖丰底蕴。由于课前对这首歌有充分地了解和认识，我觉得感受是学会歌曲的最佳途径。因此，没有必要
3、在歌曲的节奏上做文章，去人为的设定歌谱中的难点乐句而做多余的所谓“突破”练习，练唱歌谱也是直接让孩子完整试唱，实践证明，效果很好。由于在教唱歌曲的时间大大缩短，所以，我就有充足的时间来进行自己想要让孩子去感受的美好的东西，如二部合唱、变拍演唱、欣赏合唱版本的视频、用铃鼓伴奏歌曲等等。因此，课堂开始我打破过去常规所做的节奏或视唱练习等基本练习，二是直接用手风琴演奏四季调，引导学生感受节拍、速度和情绪的变换对比之美，这样的安排既能让孩子眼前一亮，颇感新颖，又能让孩子调动孩子的兴趣，在美的旋律中幸福地享受音乐。与此同时，也为后面拓展教学部分的改编创新演绎歌曲储备了时间和底蕴。三、歌曲教学快，得法且有
4、效。由于歌曲简短，重复多，旋律美，新歌学唱我设计为三个层次。一是感受歌曲，通过两次完整感受、欣赏、哼唱，让旋律很快走进孩子内心；二是学唱歌谱，也是直接让孩子跟老师一起唱谱，保持旋律的完整性，在发现孩子音准严重有偏差的情况下，我通过“轻声高位”的引导和亲自示范，一下子就把孩子带到了正确的轨道上，孩子们第二次就唱准了，我又通过简短的乐句异同点问答，让孩子了解歌曲重复的使用和细微的不同，第三次孩子就能随伴奏完整唱好谱了；三是学唱歌词，在第一段唱完后，我直接就引领孩子用正确的表情和声音来演唱第二段词，第三次就指挥学生跟着伴奏音乐完整唱好歌曲了。这大大缩短了学歌的时间长度，为后面的歌曲处理和拓展留下了充
5、足的时间。四、乐理讲解简，活学并活用。枯燥的乐理讲解是孩子们最不感兴趣的。这节课上的骨干音知识，我并没作为教学目标去反复、重点地讲解，也没有安排专门的环节去讲解骨干音，而是在歌曲处理中，随机地加入的，通过简短地问答，如找一下开始和结尾音是什么？还有哪些音时值较长、出现次数较多？引导学生自然找到歌曲的三个骨干音，然后直接告诉学生“在音乐中出现次数多、位置较重要的音，如开头、结尾、强拍或时值较长音就叫做骨干音”，没有过多的解释，然后就马上用骨干音组成二声部旋律给歌曲伴唱，把孩子引入二部合唱的美好和谐中。五、教学环节清，设问引导精。在这个教学过程中，无论是开始部分的乐曲变拍对比问答，还是新歌教学中“
6、感受歌曲、学唱歌谱、演唱歌词”的三个层面的内容；无论是歌曲处理中的“铃鼓伴奏、二部合唱”，还是拓展教学中的“变拍演唱、创新演绎、视频欣赏”，以及课堂小结和最后的德育渗透，我都精心设计每个问题，充分做好学生的引导者，让学生在科学的引导下循序渐进，层层入深，步步为营，一步一个脚印的基本完成了整个课堂的教学目标。教学环节环环相扣，问题设置丝丝入扣，清晰的教学环节和问题的精炼设计为课堂的顺利进行打下了坚实的基础。六、拓展改编爽，新鲜具创意。拓展教学应该是本节课最大的亮点，将歌曲变为三拍子演唱，让孩子们感到很新鲜，并能即兴地跟着感觉去演唱出新改变的旋律，这一点让我很惊喜。我接着顺藤摸瓜，又即兴引导学生把
7、歌曲原来的四拍子、中速、抒情的旋律改成二拍子欢快的感觉，通过提速和用有弹性轻快的声音来演唱，从而把歌曲创新演绎成“2/4欢快3/4优美2/4欢快”的感觉，让学生们兴致盎然，有酣畅淋漓之爽。七、德育渗透美，用心去呼唤。在孩子满怀喜悦地拓展演绎完歌曲之后，我及时给予孩子们奖励，通过歌曲合唱版本视频的播放，让孩子沉淀、安静下来，在欣赏聆听中去静静地感受变拍与合唱之美。随后，我告诉孩子合唱世界美轮美奂，引导孩子将来也成为一名优秀的合唱队员，接着让孩子点击收获后，我用生动美好的语言，引领孩子去热爱我国民族音乐，真正去喜欢合唱艺术，勤于改编创新，懂得和谐合作，去用音乐点亮自己的生活，引发学生的共鸣，升华热
8、爱艺术的情感。这也是，我们作为音乐教师的理想所在，从小在孩子的童心中播下“热爱音乐和相伴音乐”的种子，为孩子终生养成热爱音乐的习惯而做出自己的一份努力。这节课，我可以说是真正去践行新课标所倡导的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础”，这也让我颇感欣慰。八、关注向全体，细节来施爱。新课标要求我们“应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。为此，课堂上，我时时关注全体孩子的
9、童心世界，比如由于铃鼓准备的不足，在练习过程中，我会让孩子交替使用，使每个孩子的心愿得到满足；二部合唱分别演唱不同的声部，让孩子都有体验成功的机会；注重师生互动，如我弹琴让学生拍手伴奏，我唱旋律片段让学生手鼓伴奏，每次练习都及时提出相关的问题，引领孩子思考回答，在师生互动中，学生在主动学习、快乐学习；我对于孩子的回答及时给予恰当的鼓励，让孩子树立自信，踊跃参与课堂的各个环节。我还力求让尽量多的孩子回答问题，每个细节都是为了呵护好童心，激扬孩子的闪光点，让他感受到老师的关注和爱。再说，不足之处的缺憾与改进一、内容安排有点多了。由于心目中设定了美好的目标愿景，这一节课想让孩子在学会歌曲的基础上去好
10、好处理歌曲，拓展创新，还想让孩子欣赏到美轮美奂的合唱版本歌曲视频，所以担心时间不够用，我的讲课节奏也有点快，生怕时间不够用，预设的教学内容进行不完。这样势必造成课堂不够从容，缺乏稳练，个别环节也只能浅尝辄止。如最后的合唱视频的安排，在教研的时候，同事们也提出过，可以去掉合唱版本视频，孩子们还达不到这么高的欣赏层次，我还是坚持使用了，实在是太喜欢了。现在想来，一节课不可能让孩子容纳那么多美的东西，以后可以考虑去掉或者把第一部分抒情乐段剪去第一段词，只留第二段词的演唱。图形谱的内容，我及时去掉了，幸好提前有预设的应急对策，在发现孩子第一次唱谱音准很差的情况下，我临时决定，去掉了画图形谱的环节，用以
11、纠正唱谱，也为后面拓展留出点时间。以后教学内容的安排一定要恰当，即使是好的东西也不能安排得太多。二、合唱声部略感不清。看了课堂实录的视频以后，我才知道孩子二部合唱的声部有点不清晰，第一次伴唱强了，主旋律弱了；第二次，主旋律强了，伴唱弱了。分析原因，可能是一二组的这个声部的孩子整体音量弱了，声音太虚了造成的。而我当时用手风琴给孩子伴奏，对声部的音量均衡情况判断不足，应该在第一次合作完后，给孩子提出音量要均衡、声部要清晰的要求,还可以不用手风琴伴奏，让学生再合作一遍，达到更美更好的效果。三、拓展时间有点仓促。拓展环节，孩子在三段不同情绪的创新演唱中，感到很过瘾，应该再来一次会更好，可后面我又安排了
12、合唱版本的视频欣赏，担心时间不够，就向下进行了。课后我想，以后再讲这节课可以从三点入手加以改进：一是前面的环节能删减的就适当删减；二是可以把合唱视频剪短一些；三是语言还要再精练，不啰嗦。这样，时间就能腾出来让孩子再尽兴地唱一遍了。四、教态缺乏从容之感。看了录像，感觉自己的教态尚有不足，面部表情有时不自如，有点缺乏从容自若，到了最后，跟学生一起欣赏合唱视频时，竟然不停地流汗了纠因还是担心时间不够用，还是内容有点多了，这可能是心急的缘故，以后要学会沉着，稳重，不温不火，坦然自若。五、教学语言还需锤炼。有时，在授课过程中，感觉语言贫乏，不够丰富；有时，感觉语言有点啰嗦，不够凝练；有时感到语言空洞，没
13、引起孩子的共鸣。所以，以后教学语言的精心准备和锤炼也是我以后要做好的功课。六、键盘演奏偶有失误。无论是用手风琴范奏四季调，还是电子琴、手风琴伴奏歌曲， 常会无意间产生一些瑕疵，如左手和弦有时欠准确，右手音符有时不清楚等，从而达不到自己心目中的完美度，感到很遗憾。以后还要继续加强基本功训练，力求使自己的课堂处处呈现音乐之美。七、关于男教师的苦衷。男音乐教师可能都有发现，当我们用真声教孩子演唱时，学生们找不到调和音准，往往跑调，或者低八度演唱。这时候，我只好用假声，高八度演唱，才能把孩子音准找回来。这次录像课上也出现了这种情况，孩子第一次跟我唱谱由于我用的真声，竟然找不着调，太难听了。第二次我用“轻声高位”来提示和高八度的假声带唱，才让孩子找到了感觉。只是，我觉得自己的高八度假声太难听了，真不愿意用假声，可是没办法。希望专家和同行们能给予我指导。关于这节课的反思，我是由感而发，我深知一节好的音乐课不仅需要音乐教师具备较高的音乐素养，更重要的是要求音乐老师要有乐于探究音乐教学的认真学习态度和执着追求的精神，今后，我希望能得到更多专家同行的指导，活到老，学到老，这样才能使自己的课堂教学走得更远，让我的孩子们受益多多。我深深地挚爱着音乐教学这块沃土，我要一如既往，耕耘不辍，甘洒汗水，勇于创新，不辜负“烟台名师”这一光荣称号，去不断谱写音乐教学的幸福乐章！
