2023渴望春天说课稿

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1、2023渴望春天说课稿2023渴望春天说课稿1一、说教材（一）教材分析莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语 言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清 新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑， 恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、 四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段 推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统 一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式， 轻快、流畅；和弦的选择以主、属

2、和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到 了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自 己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分 地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传 达给学生。（二）教学目标1在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、 积极的情感体验。2. 培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知 识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。3初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创

3、作尝试。在表现中体验和实 现自信、交流、分享和创造的快乐。二、说教法欣赏门德尔松的春之歌。播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作 品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无 意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、 松弛的心情。三、说教学过程（一）导入听赏童声合唱渴望春天运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声 合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的 意境。聆听渴望春天。初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来 描述

4、自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生 学习演唱的热情。（二）展开简单介绍音乐大师一一莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由他 创作的.，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道 些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐 家？。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈 的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。（三）复听渴望春天两遍。师：“下面请再次欣赏渴望春天，边听边思考以下问题：A、作品的体 裁1男声合唱2童声

5、合唱3女声合唱B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤C、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么样的画面？”第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼 唱，最后一题同桌互答师再总结。请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。学习作品的风 格教师充满感情的演唱歌曲。弹奏渴望春天，让学生仔细聆听老师左手的 伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边 听边用手划一划旋律线，或随意律动。增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一 致、和谐。为后面的创作做好铺垫。

6、（四）深入介绍莫扎特创作渴望春天时的情景:师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加， 可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真 和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度。学生在轻轻的 歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。（五）学习作品的结构师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出 重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式，以听为主来分析歌曲，锻炼学生 的音乐记忆力。使学

7、生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的 精神，创作出许多美好的作品。师充满激情的讲述：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美 好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一 生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突 以致决裂学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路 体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他 的作品产生更强烈的兴趣。四、拓展尝试创作a+a1+b

8、+a2结构的小短歌，巩固所学知识。请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据渴望春天，尝试进行旋律的创 作。要求汪意：1词曲风格要统一。2可模仿渴望春天的结构。3最后要有结束感。学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成 后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更 强烈的兴趣。五、布置课后作业收集各种有关莫扎特的资料、图片等。2023渴望春天说课稿2一、说教材教材分析：莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。 其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突 出音乐清新、明朗的

9、格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、 紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变 化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启 承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒 服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主， 色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师 必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹 唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴

10、藏的思想 内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。二、教学目标1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、 积极的情感体验2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景 知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和 实现自信、交流、分享和创造的快乐。2023渴望春天说课稿3一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元春之声的第一课时，春是四季之首， 她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的渴望春天是

11、一首 深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过 让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音 乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。二、教学目标：1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻 找春天，发现春天，感悟春天。2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发 的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用 甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天，尝试用声 音

12、、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景 知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参 与音乐实践活动。4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱 自然、热爱生活的美好情感。三、教学重难点重点：在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情 绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正 处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音

13、乐，开阔音 乐视野，并积极参与音乐实践活动。五、说教法新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用 了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生 在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃 学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。六、说学法学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音 乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中 达到教学目的。七、教具多媒体课件八、教学过程（一）创设情境，兴趣导入在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的春天花会

14、开，并播 放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天， 充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内容。（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）1、初听歌曲，体验感受我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的渴望春天，使学生熟悉旋律， 初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴 趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基 础。2、学唱歌曲本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确 的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变 以前教师提问，学生回答的固定模

15、式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决 问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点， 并完成重难点的突破。（三）巩固练习经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不 够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正 理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以达 到教学效果。（四）拓展延伸，创新实践在这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文春及 古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声 的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。（五）小结通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好，珍惜现在， 一起渴望春天，最后共同在优美的渴望春天歌声中结束。2023渴望春天说课稿4一、说教材（一）教材分析：莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜 爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分 解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲 式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富 于表现力，第一、