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1、电脑，幼儿学习的双刃剑目前，在全球大力营造的网络E时代已经到来的大环境下，我国国内大量的家庭，学校也正忙着购买电脑，并且注册了账号，连入了互联网，追求先进的潮流，已经成为一种时尚。在很多托儿中心与幼儿园，我见到了一些还没足龄上学的幼儿已被安排对着电脑坐着，用来学习学校所教的基本知识。一些电脑城或商场甚至在出售儿童专用电脑，所教的科目包括幼儿所要用的一些科目。全国掀起的这股信息化热潮，正在把电脑一台一台的送进我们的家门，而绝大部份家长购买电脑给自己的孩子，也是因为相信电脑对自己的孩子有益，认为它是一种教育的工具，能够让自己的孩子在以后迈向科技世界的起点上“领先一步”。当时，很不幸，事实却并非一定
2、如他们所愿。过早使用电脑，会给幼儿带来诸多方面的影响。其实，让年幼的儿童话费大量时间坐在电脑屏幕前来说，相对害多于利；过早接触电脑严重地阻碍了幼儿们学习生命中一些重要的求生技能，从而影响了他们未来的成就。从生理上来说，幼儿正处在长身体的阶段，骨骼易变形、弹性大、腕骨骨化没有完成；肌肉组织较柔软、力量弱、耐力差，容易疲劳。而我们现在孩子所使用的电脑，却都是按照成人的标准制作的，必然会导致孩子的不良发育一：眼部损害主要症状表现为，眼睛疲劳视觉模糊、闪烁不清、眼睛酸涩等。在坐姿不良、电磁波辐射、照明不佳、荧光屏闪烁等情况下长时间使用电脑，会造成视觉疲劳，长期如此，会影响视力。二：腰部损害主要症状表现
3、为：腰肌劳损、腰部酸痛。儿童使用电脑时由于身高等因素，腰部常处于一种前倾姿势，长时间保持这种姿势，便会导致儿童的腰部损伤。三：肩膀损害主要症状表现：肩部疼痛，这样的情况常与颈部症状共存，所以称为肩颈综合症。敲击键盘时，上臂一直保持着一种前伸状态，保持上臂前伸的主要肌肉持续紧张，也可导致肩部疼痛。四：手腕损害主要症状表现：很多有手痉挛、手腕疼痛的现象。这是症状表现最频繁的部位。在操作过程中，手腕不但要经常保持背屈状态，还要不断地伸屈以敲击键盘，因此强迫体位与频繁活动联合作用，使腕部的症状更为常见和严重。五：手肘损害主要症状表现：手肘疼痛，手腕背屈时更加疼痛。由于键盘高于操作台，幼儿的腕部常处于上
4、翘状态，即背屈。手碗背屈时腕部伸肌持续紧张，会引起幼儿的手肘疼痛。六：颈部损害主要症状表现：颈部酸胀感，严重者可压迫颈部神经，引起放射状疼痛和头晕等症状。长时间使用电脑导致劲部软组织的劳损和椎间盘的损伤。从对幼儿的心理影响方面来看，现在，越来越多的研究表明电脑能够影响幼儿在道德、精神、智能、和社交方面的发展。：一：电脑会让幼儿缺乏耐心电脑以简洁快速见称，这样的话就培养出一大批缺乏耐心的幼儿，他们很容易对稍慢稍烦的事物感觉不耐烦。曾经有过一项研究发现，经常使用电脑的儿童变得孤单寂寞。同时，没接触过电脑的儿童会把时间花在阅读书籍和玩洋娃娃，结果这些儿童充满好奇感、外向、合群，会在以后的工作中表现出
5、众。二：破坏识字技能和语言终日跟电脑在一起的幼儿很多无法跟别人面对面的沟通，他们会变得木讷，不会从其他人的口中的语言或言外之意中去了解对方，或者从其丰富的肢体语言和表情中去看懂人情世故。语言专家特别警告：这种使用电脑的幼儿在冒险，他们应用的能力会比其他不使用电脑的孩子缓慢。缺少沟通对幼儿的杀伤力是持久性的，长此以往，儿童可能不能很好地以文字的语言去表达自己，也不能完全明白所学的东西，最后甚至连了解自己都有问题，因为对分析性和逻辑性的思考完全不懂。不能忽视语言文字能力的重要，不管在入学前或入学之后，语言程度薄弱的幼儿在心灵的深处也缺乏了“自我交谈”的能力，他们很难对自己述说故事，或说服自己应对难
6、题。“自我交谈”的能力很重要，个人的人格发展和学术成就都跟它大有关系，从4岁到7岁，幼儿们在数学和其他科目方面的成就与他们本身的心灵语言有关。三：削弱书写、拼字和阅读技能在网络科技时代到来之前，我们的老师教导学生手写字体字母，很多专家相信幼儿亲笔所写的文字有助于自己记忆字母拼法，他们对字母和字母之间所建立起的联系有更深的体会，也从中明白了字母的定义。如果字母拼法学得好，那么阅读就没有问题。但是在电脑键盘上打字的幼儿不必精通字母拼法，因为电脑会代替他们纠正错误。所以电脑会因此蚕食幼儿学习一个重要技能的机会，如果我们让电脑代替我们的孩子思考，那么我们是在扼杀着自己的下一代的智慧。四：注意力差，无法
7、集中思想孩子必须学会专注，以后才能在学业方面有所成就，专注能促进儿童的记忆力和听读能力。在国外，目前有很多儿童被诊出患上精神溃散症，他们必须服食药力极强的药物以协助他们集中精神。电脑里的软件、游戏各类设计，再加上跟现在网络之间无止境的纠缠，孩子们已经很难定下心来专注于某一项任务或者某一个科目。如果家长一直让儿童久坐电脑前，而不安排他们其他的户外活动，专心一致的梦想那就更加遥不可及了。五：削弱创造力、想象力、思考。电脑是我们人类有史以来最精于思考的精密仪器。有了电脑，孩子们不再需要做太多思考工作，他们所需做的只是学会怎么样去对电脑屏幕作出某种反应，以使用软件。但这可导致孩子们惯于草率揣测答案，并
8、没认真彻底思考问题，反正动动手，操作软件看答案只是很简单的举手之劳。我们的教育专家，为幼儿所制作的教育软件大多属于死记硬背式的学习模式。一份国外的报告书中说：“至少有755种幼儿教育软件是不适合买回家用的。” 一些软件不准孩子们考虑它设定范围以外的抉择，结果孩子们的想象力变得狭隘刻板，丧失了创造力，也没有了被授权尽自己所能解决问题的那一种满足感。其他还有一些软件鼓励儿童剪贴从互联网找到的文字片段，图片或照片，但是剪辑这些资料来源却不是正确的文章做法。一篇好的文章，内容应该是从自创并且独特的见解开始。在1992年，美国哈佛大学以4岁和6岁儿童进行了10个月的研究，结果显示只接受死记硬背式电脑软件
9、学习的儿童(例如在阅读，文字方面)，创造力大降55%。在每个科学研究领域里，想象力和创造力是无价之宝，它们是智慧思考、精密研究和克服困难的根基，我们怎么能在它童年阶段就将其扼杀了呢？打个比方，与其用电脑程序设计来教导儿童关于东西大小的比例，父母们不妨在平时的日常生活中就地取材形容给孩子们知道，比如在做家务时，告诉和展示给孩子知道什么是“大”的衣物，什么是“小”的衣物，这样的话，效果会更好。但是，对待任何事物都要要两方面的对看，虽然过早的使用电脑对幼儿有上述这么多的影响，但只要在适度的情况下，电脑也不失为一种良好学习工具（1）儿童电脑教学，应着重在“电脑的应用概念”上。因为将来真会去做“程序设计
10、师”的人少，生活上、工作中使用电脑的人多。让孩子知道如何应用电脑，以及电脑在今天被应用到什么程度，才是最重要的课题。这样孩子也会心甘情愿地用心学电脑，并发现电脑应用世界的有趣事。（）学习电脑，可以启发儿童的思考能力。因为电脑的基本程序涉及运算、逻辑能力，经常利用可促进孩子的思考。（3）学习电脑也和学习其他语文一样，学了不用也会忘记。让孩子提早接触，目的是为了打破“科技的迷障”，简单的程序学习，可让小朋友对电脑了解更清楚，而非纸上谈兵，而且即使忘了使用时再复习也容易。（4）电脑在目前的信息时代扮演着重要的角色。孩子愈早认识电脑，就愈能帮助他们摆脱“电脑恐惧症”的阴影，进而了解如何在以后生产生活中
11、，居于主动地位操纵科技，使电脑真正成为攻关的工具。最后，在家长给孩子买电脑之前，家长应该仔细考虑以下几点：在购买电脑给孩子之前，必须先让他们健康成长。在现实世界里，有许多可让孩子学习和提升自己的机会。在现实世界，很多东西都是立体的，孩童们会遇上梦想不到的惊喜和失望。在电脑屏幕，儿童只看到电脑程序安排出的抉择，键盘和滑鼠限制了孩童们向外伸展的触角。如果你购买游戏或教育软件，选择那些让孩子成为主动者(不是被动者)的类型，避免买用那些刻板地重复和只有单一模式答案的软件，也避免买用美其名曰“教育娱乐并重”内容却充满单纯的电子游戏色彩的软件。把电脑放在你可以控制之处或显眼处，不要把电脑放进孩子自己的房间
12、。不管在家或在幼儿园，儿孩子面对电脑的总时间以每天不可超过3小时。确保你孩子每隔20分钟远离电脑休息一会，面对电脑的时间以不超过30分钟为准， 如果你发现孩子已经为电脑牺牲掉过份迷其中、日常社交活动、睡眠严重不足、荒废学业或因过份操作电脑而至精神颓废时，那就必须采取行动，不再给孩子使用电脑。不要只关注孩子的电脑使用程度的发展，要更加注意他们的身体健康，别让他们整天凝视屏幕，叫他们走出户外活动，体力游戏能促进身体发育，健康健脑，研究成果显示；喜好游戏的儿童会在其他方面有卓越表现，比如语文能力、社交技能和想象力。利用电脑辅助幼儿学习，是信息社会的要求，符合目前幼儿的心理发展特点，只要我们以正确的观念，指导得当，对幼儿是有一定的好处。幼儿适量的使用电脑对他的视力影响不大，对他的社交能力和情感的发展也并没有很大的危害，和传统的教学相比，适量的电脑教育和使用对孩子的认知思维发展，社会性的发展也有一定的促进。所以，在幼儿阶段进行电脑辅助教学是可行的，关键是否有足够的硬件设施和技术力量，我们的软件是否适合孩子，我们的老师家长是否能正确指导孩子，是否能在控制在一个适合的使用时间内。 相春齐 蔡纳2009-8-19
