《小学语文二年级教学期末考试质量学习解析总结报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级教学期末考试质量学习解析总结报告.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文二年级教学期末考试质量学习解析总结报告小学语文二年级期末考试质量剖析报告一考试状况剖析（一）整体成绩剖析本次检测统计样本数86人，均匀分，及格人数85人，及格率98.84%，优异人数72人，优异率83.36%，最高分97分，最低9分。（二）答题状况剖析第1题：读拼音，写词语。（20分）这道题主要考察学生对生字的掌握状况，题中波及到的词语主要散布在一至八单元，但都是常有而学生又简单混杂的生字。此题得分在1620分之间，得分率在87.5%96.9%之间。学生犯错最多的是将“织布”中的“织”写成同音字“只”或“支”；也有学生不认真审题、粗心拼读，将“专家”错拼成“庄稼”，将“被子”写成“杯子
2、”。第2题用查词典的方法填空。（12分）这道题主要考察学生查词典的方法。此题得分在912分之间，得分率在90%100%之间。此题得分率较高。失分的都是因为马粗心虎，数错了笔划数。第3题：组词。（10分）这道题既考察了学生对同音字或形近字的正确掌握程度，也考察了学生对于同样部首字的累积和近义词的掌握状况。此题的得分在6410之间，得分率在60%97.17%之间。从得分率状况看，学生掌握程度错落不齐。第4题：仍旧子，写词语。（7分）这道题考察了学生对AB式词语变换成AABB式的运用能力。此题的得分在之间，得分率在72%99.6%之间。考察的内容其实不难，但造成这样大分差的原由是学生粗心，不认真读题
3、思虑。第5题：想想，连一连。（8分）这道题主要考察学生词语搭配的掌握。此题的得分在68之间，得分率在87.5%100%之间。失分的学生因不认真审题而犯错。第6题选词填空。（6分）这道题主要查验学生对同音词、反义词的累积状况。此题的得分是46之间，得分率在68%100%之间。从得分率来看，学生对书籍的知识掌握得比较坚固，并且书写正确。主要有部分学生还不理解什么叫同音词、反义词。第7题：仍旧子，写句子。（10分）这道题主要考察学生对各种句型的掌握状况。此题的得分是69之间，得分率在67%100%之间。失分主假如部分学生不认识词语的意思或句子不通畅。第8题：背一背，连一连。（8分）这道题主要考察学生
4、对古诗词背诵。此题的得分在4-8分之间，得分率在50%100%之间。失分率较高，学生背诵没过关。第9题：读一读，做一做。（8分）这道题主要考察学生阅读童话类课外阅读资料时的理解状况。此题的得分是68之间，得分率在87%100%之间。从得分率来看，掌握程度不平衡。第一小题考察全文共有（）个自然段。失分较少，不过个别学生没有形成标明自然段的习惯而数错。第二小题考察学生对对短文内容的熟习程度。失分率很低。第三小题主要考察学生对短文内容的熟习程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，致使对故事内容不熟习，不会从文中划出相应的内容。第四小题考察学生在阅读短文后能否能正确、适合地表达自己的心里感觉。因为有些
5、学生阅读能力较差，对文章理解不够透切，致使写话不可以紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通畅或不完好。第10题：看图想象写话。（10分）主要考察学生对图的察看能力和语言文字表达能力。此题的得分是58分之间，得分率在50%80%之间。从答题状况看，学生基本都能看清图意，并进行写话，没有偏题的现象。可是存在状况是：不可以在写话中适合运用阅读和生活中学到的词语，语句不通畅，语言表达不清；不可以看图睁开想象，意思不连接；不会正确使用标点符号，错别字许多（特别是“的、地、得”三个字的运用）；个别同学在写话开头没有显然留两个字的空位。二教课建议从本次考试中学生达成的综合状况来看：大多数学生对基础知识的
6、掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平常对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多稳固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的结果。针对此状况，我们建议：1、认真学习新课标，努力研究教材。学习新课标中对于二年级各教课内容的详细要求，并且要把教师教课用书中对于教材编排、教材特色、学习目标、教课建议的内容进行通读，明确本册的教课目的。认真研究教材，把知识点细化概括出来，做到成竹在胸。2、抓好识字写字，扎实进行生字的教课。低年级语文教课的要点还是识字教课，把好识字写字关是要点。识字量上不封顶，下要保底（起码要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。（1）按照识写分开
7、，多认少写的原则，着重指引学生借助拼音和词典学习生字，发现生字与熟字的联系，倡导学生运用记忆规律，将已经学过的零件、识字方法迁徙到新字的学习中去。如：鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法认记汉字。2）联系生活实质，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标记中识字，从电视、广告、杂志中识字，经过多看课外书等在生活中识字，防备生字回生。同时，同学之间常常沟通识字的方法、经验和感觉，如：一同玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。3）每日都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到实时改正。4）真实落实书写规范、正直、整齐，做到“错后改正”，尽量减少机械式抄录，每节课写字不宜太多，特
8、别不要都挤在第一课时里，写字教课最好分别在每一节课中。教师要合时进行板书亲身示范，要点指导不简单写好的笔划、容易写错的笔顺，并且要培育学生自觉察看生字笔划在田字格中的散布状况。要特别防止使用课件等多媒体范写生字的状况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评论和赏罚。（5）差别“会认”和“会写”的字，二者教课要求不要混杂。3、重视词语累积，增强灵巧运用的能力。1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。2）能够利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培育学生自觉累积词语的习惯。3）对于课本中的好词佳句，要存心识地让学生累积。特别是
9、课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，必定要让学生多读多背；同时，要让学生主动累积课内外语言，养成累积语言的好习惯。并且，鼓舞学生在说话、写话中勇敢运用自己累积的语言，把语言的累积与运用联合起来。（4）在讲堂上设计一些有层次性和灵巧多变的题型对词语运用进行训练，提升学生灵巧运用词语的能力。4、重视阅读教课，提升阅读理解的能力。1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在讲堂上精心设计问题，鼓舞学生独立思虑、怀疑问难，提升讲堂教课效率。2）在讲堂长进行阅读训练，要防止题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。3）教课中，对于课文中要点词句的理解
10、，在教课过程中要存心识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实质、换近义词、查词典等。对于常用的词语，要多让学生谈谈话，把理解和运用联合起来。4）重视朗诵的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培育语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很简单找到，只需学生专心把文章多读读，都能做正确。（5）鼓舞学生宽泛睁开课外阅读活动。能够借用“每周好书排行榜”“念书分享会”“念书积分卡”“秀一秀我的念书成就”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视线，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言累积。5、增强口语训练，着力提升说话、写话水平。1）借助课内、课外
11、的典型语段，模拟写话，提升学生的语言组织能力。2）利用文本空白处想象说话和写话，培育学生的想象思想能力。3）在说话、写话训练中，老师能够存心识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中累积的词语。如：依据原文供给的题材范围，依据原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合剪发展；在古诗教课中，依据对诗意理解，进行说话、写话训练。4）认真上好每一节口语社交课。俗语说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力获得了提升，写话自但是然就水到渠成了。5）培育学生坚持写日志的习惯。6）作文评论应按照多鼓舞，少责备的原则，并指引学生仔细检查自己的习作，学着当“小老师”改正习作。对于写
12、得好的日志，教师要在班里读一读，建立楷模，同时也增强学生的荣誉感和成就感。6、培育学生优异的学习习惯。好的态度和气的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以优异的注意力，主动踊跃地参加学习的全过程，获得优异的学习成效。二年级的学生，还要持续培育优异的学习习惯。在教课中，教师一定不时辰刻注意习惯的养成教育，细细地指引，耐心地帮助，让学生在学习中逐渐做到：学会认真聆听，在他人发言时不插嘴，不打断，而后存心见再发布；学会勇敢地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真认真地看，边看边想的习惯，读懂题目时要第一把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，防止出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生认真检查的方法。总之，在教课过程中，我们要深入研究教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在讲堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的累积。在教课中充足发挥师生的主动性和创建性，真实落实知识与能力、过程与方法和感情态度价值观这三个维度目标，促使学生语文修养的真实提升。2015年2月3日
