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1、2011年中考总复习笔记第一板块 语文知识与运用考点3.病句修改【考纲要求】考试说明要求4.了解基本的语法知识，能识别并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余。中考考点复习指导病句部分【考点阐述】全日制义务教育语文课程标准要求学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法常识，做到文从字顺；能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”据此要求，中考对病句考点的总体要求是：了解基本的语法知识，能辨析并修改常见病句。近几年中考对病句考点的考查题型主要有两种：1客观选择题：选出所给句子中有语病或没有语病的一项；选出对所给病句修改正确或不正确的一项。2主观修改题：在所给病句上直接
2、修改或用规定符号修改；对所给病句提出修改意见；在语段中找出有语病的句子并修改；根据提示修改语段中的语病。【解题方略】一般来说，影响句子正误的因素有三个：从语法方面看，是否有语法结构问题；从逻辑方面看，是否合乎逻辑；从色彩（感情、语体色彩等）方面看，是否合乎语言习惯。因此，我们要准确辨识句子正误并对其进行修改，可以注意以下几个方面：1.掌握常见的病句类型常见病句类型主要有：搭配不当、语序不当、成分残缺、逻辑混乱、句式杂糅、重复多余、用词不当等。2.掌握辨别和修改病句的方法对于不同类型的句子辨别病句的方法往往不同，如通过“压缩句子，提取主干法”，可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱；句中含
3、有并列词组的句子，是否有搭配不当的毛病；以介词开头的句子，是否有主语残缺的语病。修改病句的主要方法有：增、删、调、换。3.掌握常用的修改符号和修改原则常用的修改符号有：换用号： 增补号： 删除号： 调位号：修改的一般原则是：一是保留原句基本意思不变，二是修改要少，改动摇巧。总之，我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述原则，同时可遵循以下答题步骤：细读所给句段，整体感知其意；针对句意和句式，选用辨识方法；对照病句类型，作出错因判断；对症下药，修改病句。例1：（2009年中考娄底卷）下面句子中没有语病的一项是（ ）A海峡两岸“三通”的正式启动，标志着两岸关系取得了历史性重大突破。B我们应该
4、防止类似“三鹿奶粉事件”的情况不再发生。C减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。D中国加入世界贸易组织，虽然给我们带来了发展的机遇，而且使我们面临严峻的挑战。解析：以客观选择题的形式来考查病句是中考中常见的一种考查方式。辨析病句的方法很多，这里介绍一种快速的方法。首先寻找有明显标志性的病句：如关联词搭配不当、否定词使用不当、先后表述不一致、重复啰嗦等；然后再运用提取句子主干法，最后再看是否有语序错位、歧义、杂糅等问题。B项否定不当，删去“不”；C项语意重复，删去“目前”；D项关联词语搭配不当，“而且”改为“但是”。答案：A灵犀一点：观察句中的否定词，看它们是否因多次否定将意思
5、说反了。查看句中的关联词，看是否出现关联词语搭配不当。例2：（2009年中考福州卷）下面各句中，没有语病的一句是（ ）A.同学们对自己能否取得好成绩，充满信心。B.他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。C.我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸经济区。D.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。解析：A项两面与一面对应不当；B项动宾搭配不当，“感受”所带宾语是一个并列短语，说“感受气氛”可以，但不能说“感受笑脸”；C项成分残缺，“加快”后缺宾语。答案：D灵犀一点：找出具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。观察句中的并列结构，看
6、是否符合逻辑，语序是否正确，搭配是否得当。例3：（2009中考燕山卷）下列句子不属于病句的一项是（ ）A各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 B新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。C在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。D人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。解析：A项“完善和建立”语序不当，应为“建立和完善”；B项“培养水平”动宾搭配不当，应为“培养能力”；C项滥用介词，使原来的主语变为状语，应删去“使”。答案：D灵犀一点：出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，看是否不合逻辑
7、(表意相反)例4：（2009年中考淄博卷）请在原文上修改下列句子的语病。（1）为了调动广大青年学生的积极性，让社会的中流砥柱以主人翁的姿态肩负崇高的使命，清华大学响应党的“十七大”，教育引导大学生积极报名参加西部大开发建设事业。（2）昨天下午，学生会干部研究并听取了各班同学关于开展“读好书”活动的意见。解析：（1）句中“清华大学响应党的十七大”成分残缺；（2）句中“研究并听取”语序不当。答案：（1）在“十七大”后加上“的号召”。“研究”与“听取”调换。灵犀一点：发现句中有并列结构，看是否符合逻辑，语序是否错位，搭配是否得当。例5：（2009年中考嘉兴卷）下列句子有语病，请在原句上改正。（1）在
8、笫14届省运会形象系统征集活动中，组委会收到大约600份左右的会徽、吉祥物候选作品。（2）为建设节约型杜会，改善生态环境和生活质量，我们应大力发展太阳能产业。解析：句（1）中“大约”和“左右”都是表示数量不确定的副词，同时使用会造成语义重复，使其中一个失去意义。句（2）中动宾搭配不当，“改善”所带宾语是一个并列短语，说“改善生态环境”可以，但不能说“改善生活质量”。答案：（1）删除“大约”或“左右”。（2）在“生活质量”前加“提高”。灵犀一点：意思相近的两个词语或多个词语不能同时使用，如“大约”和“左右”；看多个词语的搭配是否得当。例6：（2009年中考杭州卷）下面这段文字有三句话，各有一处语
9、病，请加以修改。在甲型H1N1流感防控工作的关键时刻，在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。通过这套指挥系统，使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型HlNl流感的防控情况，省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。采取信息化应急指挥系统，对于处理甲型H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。解析：句中的“在我省”是表处所的状语，只能修饰动词谓语；句滥用介词，使句子缺主语；句用词不当。答案：把“在我省”移到“正式”前。 删去“使”，或删去“通过”。 “采取”改为“采用”，或删去“采取”。灵犀一点：发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。例7：（2009年中考重庆卷）下面语段划线处都
10、有语病，请加以改正。“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成，创作和发送红色短信已蔚然成风。巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。通过开展发送红色短信，我们可以在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。（1）第处词语赘余，应删去 。（2）第处搭配不当，应将 改为 。（3）第处成分残缺，应在句末添加 。（4）第处语序不当，应调整为 。解析：此题尽管是在具体的语言环境中考查病句的修改，因已标明有语病处，且明确了语病的类型，所以难度不大。答案：（1）第处删去“的局面”，或删去“格局的”（只删“
11、格局”也可）（2）第处应将“漂流”改为“源泉”。（3）第处应在句末添加“的活动”。（4）第处应将“发展”和“传承”交换位置【知识梳理】要准确地辨析和修改病句，了解常见的病句类型是关键。常见的病句类型有以下几种：1语序不当语序不当是多种多样的，要结合语境、语意、语言结构等灵活分析。（1）主客体颠倒。如“我们对于市场经济来说，是个全新的事物”一句中，主体“我们”与客体“市场经济”要调换位置，语句才通顺。又如“北戴河这个旅游胜地，对他很向往。”这个句子也应该主客体换位。（2）词语的前后顺序排列不当。如“只要你用心去品味、接近它，你一定会发现祖国文字的神奇魅力”一句中“品味”和“接近”的顺序不当，应是
12、“接近”在前，“品味”在后。（3）修饰语和中心语位置颠倒。如“非洲大陆粮食的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心语位置颠倒了，应改为“非洲大陆生产的粮食，长期不能自给”。（4）多层修饰语语序不当。如“在教室里许多同学昨天都同他热情的交谈”一句中，多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”。（5）具有承接或递进关系的词句顺序不当。如“他的口头表达能力，不仅在全校冒尖，而且常常居全班之冠”一句中，递进关系不当，“在全校冒尖”和“常常居全班之冠”应该交换位置。2搭配不当（1）主谓搭配不当。如 “奶奶那温和慈祥的笑脸和的不紧不慢话语常常浮现在我眼前”一句中，“话语”不
13、能“浮现”，中考中要特别注意这种多个主语与一个谓语或一个主语与多个谓语不能全相配的情况。（2）动宾搭配不当。如“这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹”一句中，“塑造”与“事迹”搭配不当，应将“事迹”改为“形象”。（3）修饰语与中心语搭配不当。如“这次大会上，对住房问题交换了广泛的意见”一句中，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。（4）主语与宾语搭配不当。如“这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”一句中，主语“劳动”与宾语“一天”不搭配，应删去“的劳动”。（5）关联词搭配不当。如“中国加入世界贸易组织，虽然给我们带来了发展的机遇，而且使我们面临
14、严峻的挑战”一句中，“虽然”与“而且”搭配不当，应将“而且”改为“但是”。（6）一面与两面对应不当。如“有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键”一句中，“有没有坚定的意志”包含两方面意思，“能够取得成功”只包含一方面的意思，应将“有没有”改为“有”或者将“能够”改为“能否”。3成分残缺（1）缺主语。如“通过老师的教育，使我明白了许多学习的道理”一句中，滥用介词，使原来的主语变为状语，应删去“通过”或“使”。（2）缺谓语。如“重庆市民都在努力为建设一个文明卫生城市”一句中，缺谓语，应在结尾加上“而奋斗”。（3）缺宾语中心语。如“只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你”一句中，没
15、有说清楚“有”什么，应该在“肯吃苦”后补充宾语中心语“的决心”.（4）缺必要的修饰限制语。如“细菌是有害的“一句中，缺必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。4重复多余主要是同义词重复。如“在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌”一句中， 连用“囊括”“包揽”，语意重复，应删去一个。又如“珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急”一句中， “眼下”与“当务之急”重复。5句式杂糅句式杂糅是指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。如“听了他的报告，对我启发教育很大”一句中，把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。有如“从1987年的短篇三题为起点，他进入了一个更新的阶段”一句中，把“从起”和
