幼儿园语言教案大班200篇.docx

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1、 幼儿园语言教案大班200篇第1篇教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中体会诚恳的珍贵 3.学做一个诚恳的人。 4.领悟课文蕴含的寓意和哲理。 5.理解课文内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 在朗读中体会诚恳的珍贵。 教学预备： 一个布娃娃、课题卡 教学过程： 一、导入 1.谈话导入 师：同学们，你觉得这个布娃娃得意吗? 师：对，你们也像这个布娃娃一样的得意，在父母的眼里你们是乖巧得意的娃娃，在教师的眼里，你们也是聪慧活泼的孩子，今日我们就来学习一篇课文- 生：得意的娃娃 2.齐读题目：得意的娃娃 3.质疑：读了这个题

2、目，你有什么问题想问我的? 师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。 二、新课 1.全班初读课文(思索：通过读课文,你知道了什么) 2.分析其次自然段 师:课文哪里告知我们娃娃很得意? -“多得意的娃娃!“参观的人人连连赞扬，“瞧，他的衣服多么美丽!他的微笑多么漂亮!“(女同学读一下这个句子) 师:连连赞扬什么意思? -一个接一个，不停的赞美 3.仿写 先讲解主语必需是同一个人。 教师举例子 学生口头练习 多么!多么! 4.分析第三自然段 -看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看四周没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。 5.分析第四自然段 听了男同学读，你从哪里知道珍珍

3、会不快乐? 为什么珍珍不敢回家? 为什么珍珍会心惊肉跳? 为什么珍珍拿到了得意的娃娃，反而不欢乐?(板书：偷布娃娃) 最终，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的?(板书：不欢乐) 带着珍珍懊悔，惭愧的心情美美地读第四自然段(请喜爱读的同学站起来读) 小结：对，她用不诚恳的手段“得到“的同时，也失去了更加珍贵的东西-欢乐的心情 6.分析第五自然段 师：珍珍成认错误后，欢乐吗?(板书：欢乐) 小结：原来，勇于成认错误也是诚恳的一种表现，而唯有诚恳，生活才会欢乐。 三、得意的娃娃的含义 1.师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子?-得意、用于成认错误、知错能改 2.含义 师：正应为珍珍知错就改，勇

4、于成认错误，所以她也是一个得意的孩子。 师：这里得意的娃娃除了指珍珍外，还指什么?-布娃娃 四、全文总结 师：在我们的生活中，诚恳会给我们带来欢乐、快乐，愿我们都做一个诚恳的好孩子。 五、拓展(语文天地) 1.踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人观察， 我。 2.有一道难题我不会做，小刚让我抄他的， 我。 第2篇教案 活动目标： 1、观赏散文诗，感受其美丽、童趣的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。 3、尝试大胆想像、创编散文诗。 4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 5、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备：多媒体课件、图谱、乐器

5、活动过程： 一、在雨声中，带着幼儿园进入活动室。 1、集体表演“欢快雨点“激发幼儿活动兴趣 2、师：喜爱下雨吗?为什么喜爱下雨? 3、师：小雨会唱什么歌? 二、观赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。 1、幼儿看课件、观赏师朗读诗歌 2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音? 三、幼儿再次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文美丽的意境。 1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴处处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友? 2、带着问题观赏作品 (1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由争论) (2)结合图谱、身体动作分段理解散文美丽童趣的意境 (3)完整观赏，提升幼儿

6、对作品的理解 (4)幼儿有感情的完整朗读，表现散文美丽的意境 五、幼儿尝试创编散文，大胆表达 1、幼儿争论，尝试创编 2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录 3、完整朗读创编后的作品! 六、延长活动：小雨音乐会 今日教师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。 (2)小雨滴落在伞顶上，发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出欢快的声音) (3)小雨钻进花蕊，发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮忙幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用

7、动作来朗读吱溜溜的声音。 (4)小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出悦耳的声音) 四、第三次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，表达散文美丽的意境 师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿观赏 (1)小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么?幼儿答复后看图片。师：教师用简洁的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思?我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢? 说课： 设计意图：我选择的是一首特别有童趣、很美丽的散文诗，“顽皮的小雨滴“，选择以雨为题材的内容，也是由

8、于发觉在生活中孩子们很喜爱下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、公路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有阅历的和感兴趣的的内容，肯定会受到孩子们的喜爱。还有一个缘由是，当我去观赏这首散文的时候，发觉散文的意境很美，语言更美，整齐的段落构造，文中的象声词和动词，布满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首美丽的散文诗。 说目标： 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3、启发

9、幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。 重点： 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 难点： 1、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。 说活动的主线：唤起已有的阅历-阅历的迁移-阅历的表达-阅历的提升-阅历的创新。 说过程： 一、通过师生律动“下雨歌“唤起幼儿对下雨的已有的阅历。 二、充分观赏，感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点) 1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中美丽的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文观赏，把孩子们带入美丽的意境中，孩子们一下子就感受到

10、了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。 2、屡次利用PPT让幼儿充分地感受和观赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简洁易懂的图谱帮忙幼儿感受散文中整齐的段落构造，并为接下来的有感情地朗读和创遍起到很好的铺垫作用。 三、幼儿朗读(阅历的表达、提升) 结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到适宜的方法如：轻轻的声音和跳动的方法来集体朗读散文诗。 活动反思： 在进展活动前，为了让孩子学会观赏雨景，我特意在不经意时用美丽的语言描述雨景引导孩子观赏，做好课前的阅历预备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答复是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的答复让我有些茫然

11、，孩子说到南昌、广州等地方。我立刻感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比拟适宜了。 为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗读诗歌，当我朗读完我观看到孩子们的脸上溢满沉醉的神情，还想听下去，看来教师有感染力的语言很简单牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很愿意承受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。 通过这次活动，我认为教师提问时应事先多考虑，然后再选择适宜的问题来提问，既让孩子翻开思维，又可进展语言表达力量。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更简单获得胜利。 第3篇教案 活动目

12、标： 1、帮忙幼儿感受诗歌美丽的意境，培育幼儿喜爱自然的美妙情感。 2、引导幼儿有感情地朗读诗歌。 3、学习动词“玩耍“、“翻跟头“、“钻“、“敲“。 4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： 幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫 活动过程： 1、引导幼儿听录音问：刚刚你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢? 教师依据幼儿的答复逐一出示沙球、铃铛，帮忙幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。 问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。 小朋友是用自己的小耳朵听出来的，教师今日给小朋友带来了一首特别好听的散文，题目叫“听雨“

13、，下面先听教师朗读一遍，然后告知教师，你听到了什么? 2、教师有感情地朗读。 问：散文的题目是什么?引导幼儿齐说两遍。 谁能告知教师，刚刚你听到了什么? 3、教师了示幻灯，帮忙幼儿理解散文内容。 A、师：小朋友说得真好：“听下小雨啦，小雨在欢乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。“教师边念散文边出示第一幅画在。 问：小雨在欢乐地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫“玩耍“?引导幼儿学说两遍“玩耍“。 小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就似乎是在和树叶儿玩耍，那下面教师请小朋友一起朗读这一句散文。 B、边念第句边出示其次幅画面。 问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌? 对了，“丁丁丁“那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头“小雨它特别淘气，竟然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?教师请一个小朋友来学一学。“幼儿在海绵垫上学翻跟头。 问：小雨翻跟头，为什么会发出“丁丁丁“的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念其次句散文。 C、出示第三幅画面。 问：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。 教师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。