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1、亿以上数的认识(1课时)教学目标:1、理解、掌握亿以上数的读、写，并能正确地读写出亿以上的数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题的能力。3、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点：中间、未尾有0的数的读写。教学难点：亿以上数的改写及近似数的判定。教学方法： 授导型。教学过程：一、复习1、请学生读数我们已经认识了亿以内的数，这几个数你会读吗？34756900 3000543 589000002、回顾亿以内数的读写方法。二、 亿以上数的读法师：在之前我们已经学过亿以内数的读写，刚才同学们还归纳出亿以内数的读写的步骤和方法。现在，请同学们猜一猜，这节课我们要学习
2、什么新知识呢？生：亿以的上数。1、教学例1（1）观看主题图师：请大家看看P21主题图，你看到了什么？生1：一个气喘吁吁的地球。上面站满了人。生2：一个大汗淋漓的地球说：“不行了，人太多了，我快背不动了！师：你有什么想法吗？生3：地球上人太多了，我们要控制一下。生4：地球太累了，我们要好好照顾她。师：同学们说的真是太好了！我们都知道，地球是我们生存的家园。可是原本轻快转动着的美丽地球，现在上面站满了人，如果我们不控制人口增长，不好好去爱护她，将会威胁到我们人类的生存。（2） 读数。师：你们知道地球上到底有多少人吗？你会读这个数吗？试试看。出示：10040002000 400305000000,这
3、两个数又该怎么读呢？这两个数又该怎么读呢？同桌之间读读看！指名回答。师：你们读的这么好，谁能告诉我亿以上的数该怎么读吗？小组间讨论一下。（3）指名汇报。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。（4）完成P21做一做。完成后，让学生说一下个级、万级、亿级的数的读法有什么相同点和不同点，使学生体会到：万级的数要按照个级的数的读法来读，只是要在后面加一个“万”字，亿级的数也要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字三、亿以上数的写法1、尝试写数师：我们已经会读亿以上的数
4、了，那你们会写吗？先猜测一下怎么写？试一试写出例2的三个数！2、 总结亿以上数的写法 师：请写的快的同学来介绍下经验吧!生1:从亿级开始写，把亿字以前的数字写在亿级里，再写万级，把万字以前的数字写在万级上，最后写个级。如果万级、个级一个计数单位也没有，就用0来占位。生2：写完之后还要读一读，检查写的对不对。师：他们说的太好了！你们会写了吗？3、 完成做一做第1题。 师：翻开22页。现在就请大家用总结的方法写出下面两个数。四、 把亿以上数的改写师：亿以上数的读写大家都已经掌握了，现在我们要来试试亿以上数的改写。这次可是要改写成用亿作单位的数，试试看吧？1、 自学例3师：请大家注意咯，这三个数有整
5、亿的数，还有不是整亿的数，究竟该怎么办呢？遇到困难的同学可以再小组间讨论一下。2、 总结 请小组汇报。 师：说说看你们是怎么做的？生1：整亿的数改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。 生2：不是整亿的数就用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。3、 练习。（做一做第2题） 师：这里还有几个大数，也请你们改写一下吧。五、巩固应用1、P29第7题。师：听清老师说的话，并写下句子里的数字。出示结果。师：你们知道这个小朋友为什么说“我不用一次性筷子”吗？生1：因为这样很浪费，只能用一次，而且很不干净。生2：一次性筷子都是用
6、木头做的，需要砍树，我们国家一年要砍二千五百万棵树。这是在破坏环境！生3：树木可以防止水土流失还有挡风沙。生产一次性筷子就会破坏森林。师：说的很对，所以我们大家都拒绝用一次性筷子，保护我们的地球！六、课堂总结师：这节课你有什么新的收获？还有什么不理解的吗？生1：我学会了亿以上数的读写和改写。生2：我觉得地球上的人口真多呀！生3：我认为我们应该要好好爱护我们的家园！生4：我还知道了使用一次性筷子有很多坏处，破坏环境而且对身体不好！.师：大家总结的太棒了！这节课我们不仅学会了新的数学知识，还了解了很多其他方面的信息。希望大家以后都能成为爱护环境的好同学！教学效果：通过本节课的教学，班上绝大多数学生能够当堂掌握亿以上数的读写。在亿以上数的改写上，部分学生掌握欠佳，还需加强练习。环境教育的渗透效果良好，全班同学都能有所感悟，达成共识拒绝使用一次性筷子，不再给本就负重累累的地球增加负担！
